ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Schemata ( Background Knowledg...>الوصف

Schemata ( Background Knowledge ) And Reading Comprehension For Efl Students

المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: Al Salmi, Mahfood (Author)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: ابريل
الصفحات: 697 - 709
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 655531
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القراءة | المهارات الشخصية | الاستيعاب | تعليم اللغة الانجليزية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: إن تأثير النظرية التخطيطية علي استيعاب وإدراك مهارة القراءة يعد تأثير هائل. إن هذه النظرية تعد بمثابة وصف لما يستطيع القراء من الجمع بين الخلفية السابقة للمعرفة مع المعلومات التي يشملها النص من أجل الإلمام وفهم هذا النص. لكل قارئ تصور مختلف حول هذه النظرية والتي تعد ثقافة محدودة من وجهة نظر هذا القارئ. إن هذا المفهوم له أهمية بالغة في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية ومن هنا تكمن أهمية النشاط القبلي المصاحب للقراءة والذي صمم من اجل بناء أو تفعيل هذه النظرية وتطبيقاتها علي الفهم القرائي للغة الإنجليزية كلغة ثانية.

The impact of schema theory on reading comprehension process has been tremendous. Schema theory describes the process by which readers combine their own background knowledge with the information in a text to comprehend that text. All readers carry different schemata (background information) and these are also often culture-specific. This is an important concept in ESL teaching, and prereading tasks are often designed to build or activate the learners’ schemata. This paper summarizes some of the research into schema theory and its applications to ESL reading comprehension.
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.