ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The effects of content familia...>الوصف

The effects of content familiarity and language ability on reading comprehension performance of low and high ability Saudi tertiary studying English as a foreign language

العنوان بلغة أخرى: أثر الفة المحتوى والقدرة اللغوية على أداء فهم المقروء للطلبة الجامعيين السعوديين منخفضي وعالي القدرة اللغوية الدارسين للغة الانجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية
الناشر: جامعة الملك سعود
المؤلف الرئيسي: الشميمرى، يوسف بن عبدالرحمن بن ناصر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2006
الصفحات: 1 - 19
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 655879
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EduSearch
مواضيع:
القدرات اللغوية | تعليم اللغة الانجليزية | الطلاب السعوديين الجامعيين | أداء الفهم | التقييم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: تبحث هذه الدراسة أثر إلفه المحتوى، والقدرة اللغوية (المعرفة بالمستوى العام للغة الثانية) على أداء الفهم للطلبة السعوديين منخفضي وعالي القدرة اللغوية الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. شارك في هذه الدراسة مائة واثنان وثلاثون طالبا وطالبة من الجامعيين المتخصصين في اللغة الإنجليزية، وقد أدى الطلاب اختبارين لقياس أداء فهم المقروء لديهم على نوعين من النصوص (مألوف وغير مألوف). كشفت النتائج أن إلفة المحتوى والقدرة اللغوية لهما أثر دال على أداء الفهم للطلبة، وأشارت النتائج إلى أن إلفة المحتوى تسهل من عملية فهم القروء، كما توصلت الدراسة إلى وجود أثر دال للقدرة اللغوية على أداء الفهم للطلبة في مستويات مختلفة. وأيضا، من المحتمل أن مستوى القدرة اللغوية قد لعب دورا تعويضيا في تسهيل فهم النصوص غير المألوفة. توصي الدراسة بأن على التربويين الذين يقومون بتصميم مقررات القراءة وتطبيقها مراعاة هذين العنصرين المترابطين.

This study investigates the effects of content familiarity and language ability (defined as general L2 proficiency) on the comprehension performance of low- and high-ability Saudi students of English as a foreign language. One hundred and thirty-two male and female university students participated in this study, performing two reading comprehension tests on two different types of text (familiar and unfamiliar). The results showed that content familiarity and language ability had significant effects on the students’ comprehension performance. They indicated that content familiarity facilitated reading comprehension, and that language ability had a significant effect on the comprehension performance of students at different levels. Language ability level may have played a compensatory role in facilitating the comprehension of the unfamiliar text. Educators designing and implementing reading courses need to consider these related factors.
وصف العنصر: ملخص باللغة العربية
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.