| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى البحث في تجربة وإدراك الطلاب الجامعيين السعوديين للقلق في فصول تعلم اللغة الإنجليزية لغة اجنبيه، كما تهدف إلى تحديد الاستراتيجيات التي يستخدمها الدارسون في تعاملهم مع القلق. وقد تألفت عينة البحث من ستين طالباً من قسم اللغة الإنجليزية في كلية اللغات والترجمة بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض في المملكة العربية السعودية. وجمعت المعلومات باستخدام معيار القلق في فصول تعلم اللغة الأجنبية الذي تم تصميمه لقياس معدلات القلق لدى الدارسين للباحث هورتز وآخرون (1968). كما قام الباحث بإجراء المقابلات الشخصية لعينة البحث، وإخضاعهم لاختبار الكفاءة في اللغة الإنجليزية الخاصة ببرنامج الإنجليزية المكثف لقياس كفاءة الدارسين. وقد أفادت النتائج أن الدارسين يعانون من القلق بنسب متفاوتة عند تعلمهم اللغة الإنجليزية. وفي نهاية البحث نوقشت الأسباب المحتملة للقلق، والاستراتيجيات المختلفة التي استخدمها الدارسون للتغلب على هذا القلق في الفصول الدراسية، ثم أورد الباحث بعض المقترحات والتوصيات للدارسين والمدرسين على حد سواء.
The aim of this study is to investigate the experience and perception of Saudi male Arabic-speaking university students on English learning classroom anxiety. The study has been carried out at the College of Languages and Translation, Imam Mohammad Bin Saud Islamic University, Riyadh, Saudi Arabia, sixty students from English department participated in this study to explore students’ English learning anxiety in Saudi EFL classrooms. The data have been collected by means of a questionnaire, namely the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) introduced by Horwitz et al, (1986); interviews and a proficiency English test, designed to measure the anxiety levels of the students. The results indicated that students indeed experienced comparatively high anxiety in English learning. Finally, the possible causes of classroom anxiety as well as the various strategies students used for reducing anxiety in classrooms were discussed and suggestions were proposed for both students and teachers
|
