| LEADER |
04706nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0329654 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 260214
|a عبدالحميد، عبدالجواد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستويات التفكير الهندسي وعلاقتها بالاتجاه نحو الرياضيات والتحصيل في مادة الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية
|c 2010
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 220 - 251
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي التعرف على مستويات التفكير الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، واتجاههم نحو الرياضيات وتحصيلهم في مادة الهندسة، ودراسة العلاقة فيما بينهم، بالإضافة إلى التنبؤ بالتحصيل في الهندسة لديهم من خلال مستوى التفكير الهندسي أو الاتجاه نحو الرياضيات أو كليهما. وقد اقتصر البحث على عينة حجمها (196) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة المنصورة الإعدادية الحديثة بنين بمدينة المنصورة، وقد تم تطبيق أدوات البحث خلال العام الدراسي 2008/ 2009موتوصل البحث إلى النتائج التالية: \ أولا: التعرف على مستويات التفكير الهندسي والاتجاه نحو الرياضيات والتحصيل في مادة الهندسة: \ 1.\ بلغت نسبة التلاميذ في كل من المستويات الأول، الثاني، والثالث من مستويات التفكير الهندسي على الترتيب (33.7%)، (55.6%)، (10.7%). في حين لم يصنف أي من التلاميذ في أي من المستويين الرابع أو الخامس. \ 2.\ بلغت نسبة متوسط درجات التلاميذ في أبعاد الاتجاه نحو الرياضيات (أهمية الرياضيات، الاستمتاع بالرياضيات، إدراك التلميذ لكفاءته في الرياضيات، إيجابية التلميذ، الاتجاه نحو معلم الرياضيات) والدرجة الكلية على الترتيب (73.4%)، (67.25%)، (65.35%)، (72.99%)، (64.24%)، (69.1%). \ 3.\ بلغ متوسط درجات التلاميذ في الاختبار التحصيلي لمادة الهندسة في نهاية العام الدراسي (17,809) بنسبة (74,2%). \ \ ثانيا: العلاقة بين التحصيل في مادة الهندسة ومستويات التفكير الهندسي والاتجاه نحو الرياضيات: \ 1.\ توجد علاقة ارتباطيه طردية دالة بين التحصيل في مادة الهندسة ومستويات التفكير الهندسي (ر= 0.609). \ 2.\ توجد علاقة ارتباطيه طردية دالة بين التحصيل في مادة الهندسة وأبعاد مقياس الاتجاه نحو الرياضيات والدرجة الكلية (ر= 0.664- 0.668- 0.671- 0.587- 0.646- 0.799). \ 3.\ توجد علاقة ارتباطيه طردية دالة بين مستوى التفكير الهندسي وأبعاد مقياس الاتجاه نحو الرياضيات والدرجة الكلية (ر= 0.452- 0.478- 0.297- 0.413- 0.526). \ ثالثا: التنبؤ بالتحصيل في مادة الهندسة من خلال التفكير الهندسي وأبعاد الاتجاه نحو الرياضيات: \ "يمكن التنبؤ بالتحصيل في مادة الهندسة من خلال التفكير الهندسي أو الاتجاه نحو الرياضيات أو كليهما لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي".
|
| 555 |
|
|
|a 675971
|a 771839
|a 819353
|a 771685
|a 735289
|a 777955
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الهندسة
|a مصر
|a التعليم المتوسط
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a تدريس الرياضيات
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a تنمية التفكير
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ
|l 001
|m ع 74, ج 1
|o 0089
|s مجلة كلية التربية بالمنصورة
|v 074
|x 1110-9777
|
| 700 |
|
|
|9 263396
|a عبدالعال، فؤاد محمد موسي
|e مشرف
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 0089-074-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 65677
|d 65677
|
