ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستويات التفكير الهندسي وعلاقت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستويات التفكير الهندسي وعلاقتها بالاتجاه نحو الرياضيات والتحصيل في مادة الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالحميد، عبدالجواد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالعال، فؤاد محمد موسي (مشرف مشرف)
المجلد/العدد: ع 74, ج 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 220 - 251
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 65677
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الهندسة | مصر | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | تدريس الرياضيات | المناهج الدراسية | طرق التدريس | تنمية التفكير | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

379

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على مستويات التفكير الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، واتجاههم نحو الرياضيات وتحصيلهم في مادة الهندسة، ودراسة العلاقة فيما بينهم، بالإضافة إلى التنبؤ بالتحصيل في الهندسة لديهم من خلال مستوى التفكير الهندسي أو الاتجاه نحو الرياضيات أو كليهما. وقد اقتصر البحث على عينة حجمها (196) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة المنصورة الإعدادية الحديثة بنين بمدينة المنصورة، وقد تم تطبيق أدوات البحث خلال العام الدراسي 2008/ 2009موتوصل البحث إلى النتائج التالية: أولا: التعرف على مستويات التفكير الهندسي والاتجاه نحو الرياضيات والتحصيل في مادة الهندسة: 1. بلغت نسبة التلاميذ في كل من المستويات الأول، الثاني، والثالث من مستويات التفكير الهندسي على الترتيب (33.7%)، (55.6%)، (10.7%). في حين لم يصنف أي من التلاميذ في أي من المستويين الرابع أو الخامس. 2. بلغت نسبة متوسط درجات التلاميذ في أبعاد الاتجاه نحو الرياضيات (أهمية الرياضيات، الاستمتاع بالرياضيات، إدراك التلميذ لكفاءته في الرياضيات، إيجابية التلميذ، الاتجاه نحو معلم الرياضيات) والدرجة الكلية على الترتيب (73.4%)، (67.25%)، (65.35%)، (72.99%)، (64.24%)، (69.1%). 3. بلغ متوسط درجات التلاميذ في الاختبار التحصيلي لمادة الهندسة في نهاية العام الدراسي (17,809) بنسبة (74,2%). ثانيا: العلاقة بين التحصيل في مادة الهندسة ومستويات التفكير الهندسي والاتجاه نحو الرياضيات: 1. توجد علاقة ارتباطيه طردية دالة بين التحصيل في مادة الهندسة ومستويات التفكير الهندسي (ر= 0.609). 2. توجد علاقة ارتباطيه طردية دالة بين التحصيل في مادة الهندسة وأبعاد مقياس الاتجاه نحو الرياضيات والدرجة الكلية (ر= 0.664- 0.668- 0.671- 0.587- 0.646- 0.799). 3. توجد علاقة ارتباطيه طردية دالة بين مستوى التفكير الهندسي وأبعاد مقياس الاتجاه نحو الرياضيات والدرجة الكلية (ر= 0.452- 0.478- 0.297- 0.413- 0.526). ثالثا: التنبؤ بالتحصيل في مادة الهندسة من خلال التفكير الهندسي وأبعاد الاتجاه نحو الرياضيات: "يمكن التنبؤ بالتحصيل في مادة الهندسة من خلال التفكير الهندسي أو الاتجاه نحو الرياضيات أو كليهما لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي".
ISSN: 1110-9777
البحث عن مساعدة: 675971 771839 819353 771685 735289 777955

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.