ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Student Reactions to Teacher F...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Student Reactions to Teacher Feedback in EFL Writing

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Al Hazmi, Sultan H.
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2008
الصفحات: 337 - 363
رقم MD: 656977
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكتابة | الطلاب والمعلمون | ردود الأفعال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة استطلاع عينة من تسعة عشر طالباً جامعيا سعوديا متخصصين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول التغذية الراجعة في مادة الإنشاء. وقد تمثلت منهجية البحث في استبانة قام الباحث بتحليل نتائجها وربطها بأدبيات الموضوع واستخلاص التوصيات لتدريس مادة الإنشاء في اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية. وأظهرت النتائج أن الطلاب يرون أن التغذية الراجعة من قبل المعلم مفيدة ومهمة لكتابتهم. كذلك أظهرت النتائج أن عينة البحث ترغب في رؤية المزيد من تغذية المعلم الراجعة على الجوانب الشكلية في الكتابة كالإملاء والترقيم والأخطاء النحوية وقد يكون مرد ذلك إلى التركيز على هذه الجوانب في سياق طلاب عينة البحث التعليمي.

This paper describes a small-scale study aimed at investigating the reactions of 19 Saudi EFL university students to teacher feedback on their writing. The analysis of the data, collected via a questionnaire, revealed that the subjects perceive teacher feedback as being useful and important. The findings also indicated a familiar perceived need by subjects for more teacher feedback on surface levels of writing (i.e. mechanics and grammar) reflecting focus in their EFL writing classrooms. The paper concludes by offering a number of recommendations relevant to EFL teachers' feedback and Arab EFL learners' needs.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.