| المستخلص: |
تبحث هذه الدراسة عن الأسباب التي تجعل المتعلمين في التعليم الإلكتروني (التعلم باستخدام الشبكة الإلكترونية – Networked learning) يلجأون إلى المشاركة في الحوار في الموقع الإلكتروني أو عدم المشاركة، ولقد أوعزت الكثير من الدراسات بأن المتعلم الخجول أو المرأة أو المتعلم من الأقليات العرقية يشارك في الحوار في التعلم بواسطة الشبكة الإلكترونية بدرجة تفوق مشاركته في التعلم وجهاً لوجه، لكنني وجدت ومن خلال تجربتي الشخصية أثناء المشاركة في مقرر للتعليم الإلكتروني باستخدام الشبكة الإلكترونية مع إحدى الجامعات الإنجليزية وبتحليل النص المكتوب من مشاركاتي ومشاركات المتعلمين الآخرين بأنه لم يكن لهذه الأسباب أهمية تذكر في التأثير على مشاركاتنا في الحوار من عدمه، بل كانت هناك جملة من الأسباب الأخرى والتي تمثلت في ما يلي: البيئة وظروف الحياة الواقعية للمتعلم المشارك في هذا النوع من التعلم، سياسة التفاعل في هذا النوع من التعلم، وبناء وتصميم المقرر العلمي، ولقد أثرت هذه الأسباب جملة على درجة المشاركة، لهذا فإنه من الضروري إجراء دراسات تحليلية لفهم ديناميكية التفاعل على الشبكة الإلكترونية.
This paper explores the dynamics of voice and silence within a networked learning context from a feminist perspective. Within literature communication and information, technology is seen to promote connections between learners. Silence in a networked learning context is attributed to be shy, women or of minority group. Based on my own personal experience of a networked learning course l investigated the play of silence and voice in an online course l undertook. By studying the text that participants and l have posted in response to the different tasks, l have come to see that the reasons elicited above were the least affecting voice online. On the contrary, the life circumstances of each participant have been a primary cause of silence online. I have also come to see that a networked learning context does not seem to be a natural context; hence the politics of interacting online is an important reason for silence. In addition, the course structure and design appears to be yet another reason behind participants' silence online. Therefore there is a need for in-depth research in order to understand the play of silence and voice within networked learning.
|
