| LEADER |
04564nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0332369 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 233627
|a زمزمي، عواطف أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التعلم وعلاقتها بمهارات ماوراء المعرفة ومتغيرات أخرى لدى الطالبة الجامعية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية
|c 2010
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 220 - 265
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين أساليب التعلم ومهارات ما وراء المعرفة. وتكونت العينة من (187) طالبة، تراوحت أعمارهم فيما بين (18-33) عاماً بمتوسط عمر قدره (20.73) عاماً وانحراف معياري قدره (2.31). ومن الأدوات استخدم استبيان أساليب التعلم لطلاب الجامعة من إعداد محمود سالم (1988)، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة من إعداد عادل العدل وصلاح عبد الوهاب (2003).وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \ 1-\ أن الأسلوب الاستراتيجي ومهارة الوعي هما الأكثر تفضيلاً \ 2-\ وجود علاقات موجبة جزئية ذات دلالة إحصائية بين أساليب التعلم بعضها ببعض، وبينها وبين مهارات ما وراء المعرفة \ 3-\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التعلم السطحي تبعاً لاختلاف العمر \ 4-\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات ما وراء المعرفة تبعاً لاختلاف العمر أو الفرقة الدراسية \ 5-\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التعلم ومهارات ما وراء المعرفة بين الطالبات الحاصلات على درجة مرتفعة ومنخفضة، ما عدا الدافعية الداخلية. \ 6-\ إمكانية التنبؤ بمهارات ما وراء المعرفة من خلال: الأدلة والبراهين، والأسلوب الاستراتيجي، والأسلوب السطحي في التعلم. كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات المرتبطة بنتائجها.
|b This study aimed to : reveal the relationship between learning styles and metacognition skills. The sample consisted of (187) students , their ages rang between ( 18 - 33 ) years , with average of (20.73) years and (SD) OF (2.31) The instrument used included the following : learning styles questionnaire for university students , Prepared by Mahmood Salem (1988), and metacognition skills scale , Prepared by Adel AL - Addel & Sallah Abd - elwahap (2003).Results: \ 1- \ The strategic style and awareness skill are more Preference . \ 2- \ There are statistically significant Positive part - correlation between learning styles togetherness, and with the metacognition skills . \ 3- \ There are statistically significant differences in surface learning style to result the difference of age . \ 4- \ There are not statistically significant differences in metacognition skills to result the difference of age or education grade. \ 5- \ There are statistically significant differences in learning styles and metacognition skills between student getting higher and lower scores without the intrinsic motivation. \ 6- \ Predictability of metacognition skills within : evidences and proofs, strategic style , surface style . the study is reaching to collection of Recommendations.
|
| 555 |
|
|
|a 700000
|
| 653 |
|
|
|a مهارات ماوراء المعرفة
|a التعليم الجامعي
|a طالبات الجامعات
|a تنمية المهارات
|a استراتيجيات التعليم
|a نظريات التعلم
|a مهارات التفكير
|a التفكير العلمي
|a التحصيل الدراسي
|a الفروق الفردية
|a السمات الشخصية
|a الذكاء
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ
|l 002
|m ع 74, ج 2
|o 0089
|s مجلة كلية التربية بالمنصورة
|v 074
|x 1110-9777
|
| 856 |
|
|
|u 0089-074-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 65713
|d 65713
|
