| LEADER |
07005nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0054723 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0039597
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a منصوري، مصطفى
|q Mansouri, Mustafa
|e مؤلف
|9 316685
|
| 242 |
|
|
|a Reading Learning Difficulties for Second and Third Year Students
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ السنتين الثانية والثالثة إبتدائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2015
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 31
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f This study aims to identify the types of reading difficulties experienced by pupils in the second and third grades of primary school, and to identify the differences between these two levels, as well as the gender differences in relation to reading difficulties.\nIn order to test the hypotheses, a sample of pupils in the second (31) and third (33) grades were selected from three primary schools located in Mostaganem, western Algeria, of whom 30 were males and 34 females. That was after confirming the soundness of their cognitive abilities by testing the immediate assessment of cognitive functions, designed by R. Gil and G. Toullat et al. In order to measure the level of their reading difficulties, the test of diagnosing the learning difficulties of reading, designed by Dr. Salah Amira Ali was applied, following its adaption to the Algerian environment, and after ascertaining the two degrees of veracity/accuracy and consistency.\nThe researchers used arithmetic averages and standard deviations, the “T” test, the Pearson correlation coefficient and the Cronbach coefficient. \nThe researchers wrote about the processing of the study data, the testing of the study’s hypotheses and about the measurement of the psychometric specificities (Accuracy and consistency) of the measurement tools.\nThe following results were reached:\n- There are statistically significant differences between the genders in respect to the reading learning difficulties; knowing the words and reading them, the difficulty in identifying and integrating parts of the word, difficulty in linking the written symbol with the spoken voice, difficulty of hearing discrimination, which was in favor of the males.\n- There are statistically significant differences between pupils in the second and third years of primary school in respect to reading difficulties. That was in favor of the second-year pupils.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على أنواع صعوبات القراءة التي يعاني منها تلاميذ الصفين الثاني و الثالث من المرحلة الابتدائية، و التعرّف على الفروق بين هذين المستويين، و كذا الفروق بين الجنسين في صعوبات تعلم القراءة. \nو من أجل اختبار الفرضيات المطروحة تم اختيار عينة من تلاميذ الصفين الثاني (31 تلميذا) و الثالث (33 تلميذا) ينتمون إلى ثلاث مدارس ابتدائية تقع بمدينة مستغانم بغرب الجزائر، من بينهم 30 ذكرا و 34 أنثى بعد التأكد من سلامة قدراتهم المعرفية بواسطة اختبار التقدير الفوري للوظائف المعرفيةTest d’évaluation rapide des fonctions cognitives الذي أعدهR. Gil, G. Toullat et al. و لقياس درجات صعوبات تعلم القراءة لديهم تم تطبيق اختبار تشخيص صعوبات تعلم القراءة للدكتور صلاح عميرة علي، بعد تكييفه على البيئة الجزائرية ، و التأكد من درجتي صدقه و ثباته. \nو استخدم الباحثان المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار''ت'' ، و معامل ارتباط بيرسون و معامل كرونباخ \n– ألفا في معالجة بيانات الدراسة و اختبار فرضياتها ، وفي قياس الخصائص السيكومترية ( صدق و ثبات) أدوات القياس. \nو قد تم التوصل إلى النتائج التالية:\n-\t توجد فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في صعوبات تعلم القراءة ( تعرف الكلمات و قراءتها، و صعوبة التعرف على أجزاء الكلمة و دمجها، و صعوبة الربط بين الرمز المكتوب و الصوت المنطوق، و صعوبة التمييز السمعي) و لصالح الذكور.\n-\tتوجد فروق دالة إحصائيا بين تلاميذ السنتين الثانية و الثالثة من المرحلة الابتدائية في صعوبات تعلم القراءة و لصالح تلاميذ السنة الثانية.
|
| 520 |
|
|
|d La présente recherche a pour but d’étudier les types de difficulté d’apprentissage de la lecture que rencontrent les élèves du deuxième et de la troisième année primaire ; Et de savoir s’il ya des différences significatives entre les sexes (masculin ≠ féminin), et les niveaux scolaires dans les difficultés d’apprendre la lecture. \nAfin de tester les hypothèses formulées, nous avons appliqué deux tests : le test d’évaluation rapide des fonctions cognitives pour se rassurer que les élèves sujets ne présentent pas des déficiences mentales, et le test de difficulté d’apprendre la lecture pour mesurer les types et les degrés de difficulté de chaque sub - test sur un échantillon aléatoire de 64 élèves ,- composé de 30 féminins et de 34 masculins- choisit de trois écoles dans la localité de Mostaganem. \nEt après l’application des outils statistiques à l’aide du SPSS, nous sommes parvenus aux résultats suivants :\n - les élèves garçons trouvent des difficultés d’apprentissage de la lecture beaucoup plus que les filles.\n -les élèves de la deuxième année primaire trouvent des difficultés significatives dans d’apprentissage de la lecture en les comparants avec les élèves de la troisième année primaire. \n
|
| 653 |
|
|
|a
|a
|a التعليم الابتدائي
|a ذوو صعوبات التعلم
|a طرق التدريس
|a البرامج التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 014
|m ع14
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 000
|x 1112-9263
|
| 700 |
|
|
|9 358965
|a بن عروم، وافية
|q Ibn Arum, Wafia
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1192-000-014-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 657214
|d 657214
|
