| LEADER |
02570nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0251577 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 338595
|a زهية، يعلي خردوش
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Considerations theoriques sur la dynamique du processus d enseignement
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2011
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 622 - 630
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a نص المقال باللغة الفرنسية
|
| 520 |
|
|
|a تندرج هذه المداخلة في إطار توجه دينامكي للتعليم، ؛ يتعلق الأمر بصعوبة تقدير كفاءات المعلم، بعزل التناول الشامل لمهنته، بالتفاعل بين التلميذ و المعلم و دوره المباشر في صيرورة التعلم. نفهم مما سبق، أن إنتاج المعرفة غير موجه فقط لتطوير المعرفة النظرية في مجال معين و إنما الأخذ بعين الاعتبار الأبعاد النفسية في هذه الصيرورة. تبدو هذه الأخيرة أكثر جلاء حينما تكون هناك مشاكل متعلقة بالتحصيل الدراسي
|d Cette communication s’inscrit dans une perspective dynamique de l’enseignement; elle concerne les difficultés d’évaluation des compétences de l’enseignant, en isolant l’approche globale de sa fonction, à savoir l’interaction maitre élève et son implication direct dans le processus de l’enseignement. C’est dire que la production d’un savoir, n’est pas destinée uniquement à augmenter les connaissances fondamentales dans un domaine, mais de prendre en considération la dimension psychologique dans ce processus. Cette dimension parait plus évidente lorsque des difficultés de rendement scolaire apparaissent chez l’enfant
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a الكفاءة المهنية
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 047
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ al-iğtimāՙiyyaẗ
|l 004
|m ع4
|o 1173
|s مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Journal of Human and Social Sciences
|v 000
|x 2170-1121
|
| 700 |
|
|
|9 338596
|a طاوس، عثمان وازي
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1173-000-004-047.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 658150
|d 658150
|
