| LEADER |
07518nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0332647 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 325997
|a نصر، مصطفى عبدالسلام
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الدراسة التقويمية الذاتية لأداء منظومة كلية التربية بمصراته في ضوء معايير تدقيق الجودة والاعتماد الصادرة من اللجنة الشعبية العامة للتعليم والبحث العلمي بالجماهيرية العربية الليبية الاشتراكية العظمى
|
| 246 |
|
|
|a Self Study for the Performance of the Calendar System the Faculty of Education Misurata in the Light of Audit Standards of Quality and Accreditation Issued by the General People's Committee for Education and Scientific Research Libyan Arab Jamahiriya Great Socialist
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2010
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 168 - 209
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف التقويم الاستراتيجي في التعليم العالي إلى تحديد ورصد وتحليل نواحي القوة والضعف والفرص المتاحة والمخاطر والموارد والقيود لجعل المؤسسات التعليمية أكثر فاعلية في سبيل تحقيق أهدافها ورسالتها المنوطة بها، ويتطلب ذلك قيام المؤسسات التعليمية بتقييم وضعها الحالي ومقارنته بتصورها المستقبلي بعد فترة زمنية معينة، حتى يمكن وضع الاستراتيجيات والسياسات والإجراءات المختلفة والمناسبة، والتي تمكنها في المستقبل من تحقيق التطور المنشود. ولن يتحقق التقويم الاستراتيجي الناجح إلا من خلال دراسة ذاتية تحليلية لأداء كافة أبعاد منظومة المؤسسة التعليمية اعتمادا على معايير واضحة ومحددة وملزمة لكل المؤسسات التعليمية. وهذا يتطلب وجود آلية للتقويم الذاتي بالمؤسسة التعليمية، تكون مسئولة عن ضمان الجودة ومراقبتها أو التحكم فيها، وهذه الآلية تقوم بالمراجعة المستمرة والتحقق الدائم من أن المخرجات التعليمية (وأي عملية مرتبطة بإنتاجها) تتوافر فيها المواصفات التي تحددها المرجعيات(أو المستويات) المحددة لها، مع اقتراح وسائل الارتقاء بعناصر المنظومة التعليمية للنهوض بمستوى المنتج البشرى للتعليم. ومعنى ذلك أن آلية التقويم الذاتي بالمؤسسة التعليمية يجب أن تشمل ما يضمن متابعة المرجعيات( المعايير القياسية أو المستويات) لكل مكون من مكونات منظومة الجودة والإجراءات الواجبة لتحققها فيها، وتوثيق هذه الإجراءات، والمراجعة المنتظمة لها للتحقق من توفرها، وتشخيص الصعوبات والمشكلات أولا بأول واقتراح الأساليب العلاجية، وتحديد المستويات عن نقاط الضعف والمطالب من ناحية، وعن الإنجازات والتقدم من ناحية أخرى، واقتراح البرامج التدريبية، وبرامج التعلم وتصويب المسيرة. ومن هذا المنطلق قام مكتب ضمان الجودة والاعتماد بكلية التربية بمصراتة. جامعة السابع من أكتوبر بالجماهيرية بدراسة تقويمية ذاتية لأداء منظومة الكلية"التدقيق المؤسسي- التدقيق البرامجي" في ضوء معايير تدقيق الجودة والاعتماد الصادرة من اللجنة الشعبية للتعليم والبحث العلمي.
|
| 520 |
|
|
|b Aims Calendar strategic in higher education to identify, monitor and analyze the strengths and weaknesses, opportunities and risks, resources and restrictions to make educational institutions more effective in achieving its objectives and mission entrusted to it' and that requires that educational institutions assess the current status and compare it to imagine the future after a certain period of time, so as to develop strategies, policies and various procedures and appropriate, to be able in the future to achieve the desired development. There will be no successful strategic Calendar only through self –study analysis of the performance of all the dimensions of the institution system based on clear criteria and specific and binding on all educational institutions. This requires a mechanism for self-assessment institution, responsible for quality assurance and control, control, and this task is to review the ongoing and continued verification of the learning outcomes (and any process related to produce)which meets the specifications set by the authorities (or levels)are assigned to them with the suggestion of the means to promote the elements of the educational system to upgrade the product of human education. This means that the mechanism of seif-evaluation institution should include ensuring follow-up references (standards, or levels) for each component of the quality system and procedures to be to achieved it, and documentation of these procedures, and regular review them to verify availability, and diagnosis of difficulties and problems go and propose methods therapeutic levels and to identify the weaknesses and the demands on the one hand, and on the achievements and progress on the other hand, and to propose training programs, and learning programs and correction process. In this context the office of Quality Assurance and Accreditation faculty of Education, Misurata. University of the seventh of October in Libya's evaluative study of the overall system performance "audit_ institutional audit program" in light of criteria for quality audit and certification issued by the people's Committee for Education and Research.
|
| 653 |
|
|
|a إدارة الجامعات
|a ليبيا
|a التعليم الجامعي
|a كليات التربية
|a التخطيط التربوي
|a السياسة التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a جودة التعليم
|a إدارة الجودة الشاملة
|a مخرجات التعليم
|a الاعتماد الأكاديمي
|
| 700 |
|
|
|9 573219
|a بدر الدين، طارق محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|c 008
|d المنصورة
|i كلية التربية النوعية بالمنصورة وفرعيها بميت غمر ومنية النصر - جامعة المنصورة
|l 000
|m مج 1
|o 6499
|p 5
|s المؤتمر العلمي السنوي العربي الخامس - الدولي الثاني - الاتجاهات الحديثة في تطوير الاداء المؤسسي والاكاديمي في مؤسسات التعليم العالي النوعي في مصر والعالم العربي
|v 001
|
| 700 |
|
|
|9 152264
|a الغندور، محسن محمد عبداللطيف
|g Elghandour, Mohsen Mohamed
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 6499-001-000-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 66165
|d 66165
|
