| المستخلص: |
يعتمد نجاح أي تعليم جامعي علي مدي ما يتوفر له من عناصر جيدة من أعضاء هيئة التدريس ولا كيان لمؤسسات التعليم العالي بدون الهيئة التدريسية فهي حجر الزاوية بها ولما كان عضو هيئة التدريس يمثل حجر الزاوية والعنصر الفاعل لتحقيق أي تطوير منشود، فقد بات من الضروري الاهتمام بتنمية قدراته ومهاراته وتعديل اتجاهاته وأسلوب تفكيره نحو الأفضل، وكذا دراسة كل ما يواجهه من مشكلات وإيجاد الحلول المناسبة لها ، كي يتمكن من ممارسة مهنته بالكفاءة المطلوبة ، التي تضمن له التقدير الاجتماعي الأعلى بين المهن الأخرى. وتعد التنمية المهنية من المداخل الحديثة متعددة الاتجاهات التي تشغل المهتمين بقضايا إصلاح التعليم الجامعي في الوقت الحالي لكونها تركز على الارتقاء بأفكارهم وتعزيز خبراتهم وتجويد مهاراتهم في الجوانب المعرفية ، والمهارية، والوجدانية حتى لا تتوقف عند المستوى الذي وصلوا إليه عند التخرج والذي لم يعد يصلح لمواجهة تحديات العصر الحالي الذي يتميز بتدفق المعلومات وسهولة الاتصالات وسرعتها. ويهدف البحث الحالي إلى إلقاء الضوء علي مفهوم التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في التعليم الجامعي ودواعيها والتعرف علي أبرز التجارب العربية والعالمية للتنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في التعليم الجامعي. مع طرح ملامح التجربة المصرية للتنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات وتحديد مدي الاستفادة من برامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس والكشف عن أهم المعوقات لتلك البرامج بالكلية. وفي النهاية وضع تصور مقترح لتفعيل دور وحدة تطوير الأداء الجامعي بالكلية.استخدمت الباحثة استبيانا تم تطبيقه علي عينة من أعضاء هيئة التدريس بالكلية لدراسة واقع الجهود المبذولة للتنمية المهنية وتقييم البرامج التي تقدم ومدي الاستفادة منها وأهم المعوقات التي تواجها ووضع تصور مقترح لتفعيل دور وحدة تطوير الأداء الجامعي بالكلية.
The success of university education depends upon the extent to which good faculty are available. Institutions of Higher Education can not do without faculty members. As faculty members are the corner stone and active element in achieving any desired. development, it has become of prime importance that their abilities and skills are developed, their attitudes are modified and their thinking is changed to what is better. It is also of prime importance that all the problems they face are addressed and suitable solutions are found, so that they can proceed with their career with the required efficiency that ensure higher social status compared with other professions. Professional development is a recent multi-disciplinary approach that engage those interested in university education reform as it focuses on upgrading faculty members' thoughts and improving their cognitive and mental skills so. that these skills may not be limited to the level they reached on graduation and which is no more valid for facing challenges of our age of information flow and easy and rapid access to communications. The current study highlights the concept of professional development of faculty members in the institutions of university education and the motives behind this kind of development. In addition, the study presents the most distinguished Arab and international experiences in this context, addresses the characteristics of the Egyptian experience in . this area, identify the benefits gained from schemes of faculty professional development and reveal the most important obstacles to such schemes. Finally, we will present a proposal to enact the role of the Academic Performance Development Unit (APDU). The author administered a questionnaire to a sample of teaching staff in the college, to study the reality of professional development efforts and assesse the offered programs as well as the most important obstacles they face. Finally, she presents a proposal to enact the role of the college's APDU.
|
