| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى جودة الحياة الجامعية الدراسية ومكوناتها لدى طلبة كلية التربية جامعة الزقازيق، والكشف عن مدى اختلاف تقييم الطلاب لجودة الحياة الجامعية الدراسية ومكوناتها باختلاف كل من توجه الهدف ومستوى التحصيل الدراسي. ولتحقيق ذلك قام الباحث ببناء وتطبيق مقياسين هما: جودة الحياة الجامعية الدراسية، وتوجه الهدف، على عينة بلغت (526) طالباً وطالبة. ويعد حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية واختبار "ت" لمجموعة واحدة، واختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين، تم التوصل إلى توافر كل من جودة الحياة الجامعية الدراسية ككل ومكوني (مساندة الزملاء والمدرسين، الرضا العام عن الدراسة) بدرجة متوسطة، بينما يتوافر مكون "الكفاءة الدراسية" بدرجة مرتفعة، ووجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات ذوي أهداف التمكن وذوي أهداف الأداء في مكوني "مساندة الزملاء والمدرسين" و"الرضا العام عن الدراسة" والدرجة الكلية لصالح ذوي توجه الهدف (الأداء)، بينما كانت الفروق في مكون "الكفاءة الدراسية" لصالح ذوي توجه الهدف (التمكن)، ووجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات منخفضي ومرتفعي التحصيل في مكوني "مساندة الزملاء والمدرسين" و"الكفاءة الدراسية" والدرجة الكلية لصالح مرتفعي التحصيل، بينما كانت الفروق في مكون "الرضا العام عن الدراسة" لصالح منخفضي التحصيل.
This research aimed to study the level of quality of study university life (QSUL) and its components among Faculty of Education students, also to test differences in QSUL and its components due to goal orientation and level of achievement. Sample consisted of (526) students. Research tools were applied. Means, St. deviations, T-test (one sample - independent “T” test) were computed. Results refer to medium levels in total degree and two components of quality of study university life (colleage and teacher support), (general satisfaction of the study), and high level of component “study efficiency”. There are significant differences in the total degree and two components (colleage and teacher support), (general satisfaction of the study) due to goal orientation in favor of performance goal orientation students. There is significant difference in “study efficiency” in favor of mastery goal orientation. There are significant differences in total degree and two components (colleage and teacher support), (study efficiency) due to level of achievement in favor of high achievers. There is significant difference in “general satisfaction of the study” in favor of low achievers.
|
