| المستخلص: |
هدف البحث إلى دراسة سلوك التسويف الأكاديمي، والمعتقدات ما وراء المعرفية حول التسويف الأكاديمي، وعلاقاتهما بالتحصيل الدراسي، والفروق فيهما حسب النوع والصف الدراسي، لدى (374) طالبا وطالبة بالصف الأول والثاني الثانوي العام، طبق عليهم إستبيان التسويف الأكاديمي (من إعداد الباحث)، وإستبيان المعتقدات ما وراء المعرفية حول التسويف الأكاديمي لـــــــ(2009) Fernie et al.(تقنين الباحث). وباستخدام الوسيط، والنسب المئوية، واختبار كا2، واختبار"ت" لدى عينتين مستقلتين، ونموذج تحليل المسار، تم التوصل إلى النتائج التالية: نسبة انتشار التسويف الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية بلغت (45.7%)، وهي بذلك تقع في حدود المعدلات العالمية، ووجود اختلاف في نسبة انتشار التسويف الأكاديمي باختلاف النوع لصالح البنين، وباختلاف الصف الدراسي لصالح الصف الثاني الثانوي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.001) فى معظم متغيرات البحث لصالح البنين، ووجود فروق دالة احصائيا عند مستوى (0.001) فى معظم متغيرات البحث لصالح طلبة الصف الثاني الثانوي، كما وجد تاثير للتسويف الأكاديمي، والمعتقدات ما وراء المعرفية حوله على التحصيل الدراسي.
The study aimed at sudying the academic procrastination, meta-cognitive beliefs about it, and their relations to academic achievement, & studying the differences in the study variables according to sex & academic level. The questionnaires of academic procrastination (prepared by the esearchers) & meta-cognitive beliefs about academic procrastination (Femie et al., 2009) were applied for (374) students in the secondary stage.By using median, chi-square, t-test & path analysis, the results revealed that: The ratio of procrastinaion among secondary students is 45.7 % that lies in the range of universal ratio, there is a statistically significant difference due to sex in the ratio of procrastinaion for boys & due to academic level for 2 year, there are statistically significant differences due to sex in most variables for boys, there are statistically significant differences due to academic level in most variables for 2 year, academic procrastination and meta-cognitive beliefs about it affect academic achievement.
|
