ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برامج كلية الاقتصاد الم...>الوصف

فعالية برامج كلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية في تنمية المعتقدات المعرفية لدى طلابها

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Educational Programs of the Faculty of Home Economics, Menoufia University in the Development of the Epistemological Beliefs of its Students
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: شعيب، مها جلال على (مؤلف)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يناير
الصفحات: 237 - 283
DOI: 10.21608/RAES.2018.24213
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 873311
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج الدراسية | المعتقدات المعرفية | التحصيل الأكاديمى
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرامج الدراسية | المعتقدات المعرفية | التحصيل الأكاديمى | Educational Programs | Epistemological Beliefs | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: البحث الحالي يهدف إلى تحديد مستوى المعتقدات المعرفية لدى عينة من طلاب كلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية، واختبار فعالية برامج كلية الاقتصاد المنزلي (التغذية وعلوم الأطعمة، الملابس والنسيج، الاقتصاد المنزلي والتربية، إدارة المنزل والمؤسسات) على تنمية المعتقدات المعرفية لدى عينة البحث، والكشف عن الفروق بين التخصصات الأربعة في المعتقدات المعرفية، والتعرف على العلاقة الارتباطية بين المعتقدات حول المعرفة والمعتقدات حول التعلم، والتعرف على العلاقة الارتباطية بين أبعاد المعتقدات المعرفية وبين التحصيل الأكاديمي من خلال تطبيق مقياس المعتقدات المعرفية إعداد الباحثة، واشتملت عينة البحث على (181) طالباً وطالبة، وأسفرت النتائج عن وجود مستوى متوسط من المعتقدات المعرفية لدى عينة البحث، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي في كل أبعاد المعتقدات المعرفية في برامج الكلية الأربعة ما عدا: معتقد سرعة التعلم في برنامج الملابس والنسيج وبرنامج إدارة المنزل والمؤسسات ومعتقد مصدر المعرفة في برنامج التغذية وعلوم الأطعمة وبرنامج إدارة المنزل والمؤسسات. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق بين التخصصات الأربعة في معتقدات سرعة التعلم وبنية المعرفة وثبات المعرفة ومصدر المعرفة، وكذلك في المعتقدات حول التعلم والمعتقدات حول المعرفة، وعدم وجود فروق في معتقد القدرة على التعلم. كما وجدت علاقة موجبة دالة إحصائياً بين معتقد القدرة على التعلم ومعتقد بنية المعرفة، وكذلك وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً بين معتقد سرعة التعلم ومصدر المعرفة، وعدم وجود علاقة دالة بين باقي المعتقدات. وأسفرت النتائج أيضاً عن عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب في التحصيل الأكاديمي ودرجاتهم في أبعاد المعتقدات المعرفية.

This research aims to: determine the level of Epistemological beliefs in a sample of students of the Faculty of Home Economics, Menoufia University; examine the effectiveness of the programs of the faculty of Home Economics (nutrition and food science, clothing and textiles, home economics and education, and home management and institutions) in development of the Epistemological beliefs; identify the differences between the four disciplines in Epistemological beliefs; recognize the relationships between knowledge beliefs and learning beliefs; and investigate the relationship between Epistemological beliefs and academic achievement. The sample size includes 181 students. The results revealed that an average level of Epistemological beliefs was found in the research sample, as well as significant differences were found in all dimensions of the epistemological beliefs in the four programs of the faculty except: The speed of learning belief in the nutrition & food science program and clothing & textile program. The structure of knowledge belief in the clothing & textile program and the home management & institutions program. The source of knowledge belief in the nutrition& food science program and the home management & institutions program. The results showed that there was a difference between the four educational programs in the beliefs of the speed of learning, the structure of knowledge, the certainty of knowledge and the source of knowledge as well as in the beliefs about learning and beliefs about knowledge, and there was not differences in the ability to learn belief. The results showed a positive significant relationship between the ability to learn belief and the structure of knowledge belief as well as a positive significant relationship between the speed of learning belief and the source of knowledge belief. Also , it showed an absence of a relationship between the other beliefs Finally no significant correlation was found between the academic achievement and Epistemological Beliefs.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.