| المستخلص: |
مشكلة الدراسة: تكمن مشكلة الدراسة في بحث مدى كفاية أدوات القياس والتشخيص في برامج الاكتشاف والتدخل المبكر للإعاقة الفكرية البسيطة لأطفال الروضة، وتهدف إلى الوقوف على واقع عملية القياس والتشخيص داخل الروضات بصفة خاصة. المنهج والعينة: تتبع الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم تحديد عينة الدراسة من مجتمع معلمات رياض الأطفال بالروضات والأخصائيات النفسيات بروضات الأطفال ومعاهد الإعاقة الفكرية بالرياض، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (62) من معلمات رياض الأطفال بالروضات والأخصائيات النفسيات بمعاهد الإعاقة الفكرية بالرياض. أداة الدراسة: لقياس متغيرات الدراسة الحالية، قامت الباحثتان بإعداد استبيان للوقوف عن مدى كفاية أدوات القياس والتشخيص في برامج الاكتشاف والتدخل المبكر للإعاقة الفكرية البسيطة لدى أطفال الروضة والتي يمكن استخدامه للوصول إلى الإجابة عن التساؤلات الخاصة بالدراسة الحالية. نتائج الدراسة: إن أكبر الأبعاد قيمة في المتوسط هو أهمية القياس والتشخيص حيث بلغ (19,04) ثم البعد الخاص بآليات تطبيق الاختبارات حيث بلغ (18,93) ثم بعد تنوع أدوات القياس حيث بلغ (18,88) ثم بعد مشاركة الأسرة في عملية القياس والتشخيص حيث بلغ قيم المتوسط (14,94) وتعد ذلك نتيجة منطقية طبقًا للواقع الممارس داخل الروضة، إن تنوع أدوات القياس من وجهة نظر معلمات الروضة والأخصائيات النفسيات في برامج الاكتشاف والتدخل المبكر للإعاقة الفكرية البسيطة لدى أطفال الروضة وقد أوضحت النتائج أن الأعلى متوسط هو أن يقتصر دور القائمات في الروضة على تطبيق احد مقاييس الذكاء فقط حيث بلغ قيمة المتوسط(2,50) أن مشاركة الأسرة في عملية القياس والتشخيص من وجهة نظر معلمات الروضة والأخصائيات النفسيات في برامج الاكتشاف والتدخل المبكر للإعاقة الفكرية البسيطة لدى أطفال الروضة وقد أوضحت النتائج أن أعلى متوسط هو أن يأخذ رأى ولى الأمر في اختيار الاختيارات قبل تطبيقها على طفلة بلغ قيمة المتوسط (2,12) وقد تلى تلك الفقرة يكلف ولي الأمر بتطبيق بعض الاختبارات المحددة على طفله بالمنزل (2,04) وكانت اقل الفقرات في قيم المتوسط هي توجد رغبة لدى ولي الأمر للمشاركة في برامج الاكتشاف المبكر للإعاقة حيث بلغت القيمة (1,48). أن أهمية القياس والتشخيص من وجهة نظر معلمات الروضة والأخصائيات النفسيات في برامج الاكتشاف والتدخل المبكر للإعاقة الفكرية البسيطة لدى أطفال الروضة فقد أوضحت النتائج أن الأعلى متوسط هو قياس شدة الإعاقة جزء مهمًا من التشخيص المبكر حيث بلغ قيمة المتوسط (2,80)، وتلاها التشخيص الدقيق موجه رئيس في البرامج التأهيلية لذوي الإعاقة الفكرية البسيطة لدى أطفال الروضة فقد بلغ قيمة المتوسط (1,850) بينما كان أقلها قيمة هو تتضمن البرامج على فعاليات متخصصة لشتى الأنشطة المجتمعية حيث بلغ متوسطها (2,77) بينما الأقل الأقل قيمة هي الأهمية أن تفسر النتائج كميًا ونوعيًا حيث بلغ متوسطها (2,59).
Problem: The study problem is embedded in examining sufficiency of measurement and diagnosis tools in early detection and intervention programs of mild mental disability among kindergarteners. The study drives at standing on reality of detection and intervention processes in kindergartens in particular. Method Sample: The study follows the qualitative-analytical method, determining sample from kindergarten teachers, psychotherapists in mental disability institutes in Riyadh. Tools: for measuring present study variables, the two researchers have designed a questionnaire form to stand on the sufficiency of detection and intervention programs of mild mental disability among kindergarteners to answer the study inquiries. Results: The most significant dimension has been the significance of measurement and diagnosis with means average value (19.04), followed by mechanisms of applying tests dimension representing (18.93), then the dimension of measuring tools (18.88), followed by family participation dimension in measuring and diagnosis (14.94). These results are logical and convenient with reality in kindergartens. Results focus also on parents and teachers role.
|
