| المستخلص: |
هذه دراسة وصفية هدفت إلى تعرف الكفايات المتوافرة لدى خريجي التربية الخاصة في نهاية مرحلة بكالوريوس التربية الخاصة (نهاية مساق التدريب الميداني) لأول وثاني فوج في جامعة إربد الأهلية، وعلاقتها ببعض المتغيرات. تكونت العينة من (68) طالبا وطالبة هم جميع طلبة بكالوريوس التربية الخاصة في الجامعة. استخدم الباحث مقياس كفايات معلم التربية الخاصة الذي يتمتع بدلالات صدق وثبات مناسبة. حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للكفايات الموجودة، وتم استخدام اختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادي في عملية التحليل الإحصائي لمعرفة أثر المتغيرات: الفوج، الجنس، المعدل التراكمي، التعليم الثانوي، مكان التدريب. واشارت النتائج إلى ان أقل الكفايات توافرا هي أبعاد: التفاعل مع المجتمع المحلي، ثم تعديل السوك، ثم التعامل مع الزملاء والإدارة، ثم التخطيط. وانه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الكفايات تعزى لمتغير الفوج لصالح الفوج الأول، ولجنس الطالب لصالح الإناث، ولنوع الإعاقة (مكان التدريب) لصالح الإعاقة العقلية. ولم توجد فروق تعزى لمتغير المعدل التراكمي، أو لفرع التعليم الثانوي.
This is a descriptive study that aimed at recognizing of available competences of special education teachers at the end of the B.A. Stage majoring in special education at Irbid National University and their relationship with graduation group, gender, GPA, high school stream, and place of training. The sample consisted of (68) students in the B.A. program .The researcher used a scale of special education competences with suitable reliability and validity. The results indicated that the competences were ordered from highest to lowest as follows: interaction with local society, behavior modification, dealing with colleages and administration and planning. There were statistical differences in the competences due to graduation group in favor of the first group, and due to the sex of student in favor of females, and due to the type of disability in favor of mental retardation. No significant differences were found due to GPA, or high school stream.
|
