| LEADER |
04979nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0064121 |
| 041 |
|
|
|a spa
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 344627
|a Abd Alrahman, Ghaidaa Kais Ibrahim
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a LA ENSENANZA DEL ESPANOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN LOS PAISES ARABES DEL ORIENTE PROXIMO
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بغداد - كلية الآداب
|c 2011
|m 1432
|
| 300 |
|
|
|a 222 - 237
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a النص باللغة الإسبانية
|
| 520 |
|
|
|a أن تعلم أي لغة لا يتطلب معرفة المجال القواعدي لها، بل يمتد إلى إلمام شامل لكل ما تحمله هذه اللغة من ثقافة وحضارة وعادات، تعلم لغة أجنبية عموما يعني إمكانية الولوج إلى ثقافات، عادات ولغات تعزز من علاقات الدول مع بعضها البعض من جهة وتساعد في تشكيل الفرد من خلال احترام ما تحمله هذه اللغة من مفاهيم من جهة أخرى. \ \ أخذت اللغة الأسبانية تتسع مؤخرا في العالم، تحديدا في العقود الخمسة الأخيرة، إذ يبلغ عدد الناطقين بها ما يقرب ال 420 مليون شص، لذا تعتبر اللغة الرابعة في العالم من حيث تسلسلها، وفي المجال السياسي والاقتصادي تأتي بالمرتبة الثالثة من حيث أهميتها بعد اللغة الإنكليزية والفرنسية. \ \ في السنين الأخيرة شوهد إقبال ملحوظ على تعلم اللغة الأسبانية في محيط الدول العربية في الشرق الأوسط، حسب الأحصائيات يقدر مجموع عدد طلاب اللغة الأسبانية في دول تلك المنطقة ما يقارب الخمسة عشر الف طالب، ومن هنا جاءت فكرة إنشاء مراكز ثقافية اسبانية موزعة على بلدان تلك المنطقة كما في عمان، دمشق، مصر وبيروت، وفتح أقسام متخصصة لتعليم اللغة ومنح شهادات جامعية أولية وعليا في دولا كالعراق مثلا- يعتبر من أول دول المنطقة في فتح مجال تعليم اللغة الأسبانية منذ الخمسينيات من القرن المنصرم. \ \ البحث في جزئه الأول حاول أن يعطي قدر الأمكان خارطة لغوية مختصرة متمحورة في إعطاء بدايات ظهور الأهتمام في مجال تعليم اللغة الأسبانية كلغة أجنبية في الدول العربية الشرق الأوسط تحديدا، متناولة المستجدات في ذلك الأطار. الجزء الثاني من البحث الثاني من البحث تتناول الاستراتيجيات المستخدمة من قبل طلاب تلك المنطقة أثناء مراحل تعلمهم اللغة الأسبانية – حسب الاحصائيات والدراسات في ذلك المجال والزيارات الميدانية لكليات والمراكز الثقافية التي قمت بها (الباحثة) في بعض بلدان المنطقة والتعرف عن كثب للمشاكل التي يواجهها طالب اللغة الاسبانية – وما ينتج عنها من أخطاء لغوية أساسها تداخلات اللغة الأم للطالب (العربية) واللغة الأجنبية الأولى التي تعلمها الطالب خلال مراحل دراسته ولغاية تخرجه من الكلية (الإنكليزية) وأسباب أخري تم التطرق إليها في البحث مع إعطاء أمثلة لكل حالة. \ \ الغاية من البحث هو التركيز على تقوية مثل هكذا توجه في فتح مجالات أكثر لتعليم اللغة الاسبانية داخل محيط دولنا العربية لمنطقة الشرق الأوسط وتعزيزها من خلال برامج تدريبية لأساتذة اللغة المختصين في تعليمها ودراسة إمكانية فتح مراكز ثقافية في بلدان المنطقة التي تفتقر إليها لفتح المجال لأي مهتم في مجال اللغات ان يبني جسر حواري متحضر من مكانه مع ثقافات البلدان الأخرى والتي بدورها ستعزز من مبدأ احترام الحضارات الأخرى.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغات
|a اللغة الإسبانية
|a العالم العربي
|a الجوانب الحضارية
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 032
|e Al-Adab Journal
|f Al-ādāb
|l 096
|m ع96
|o 0739
|s مجلة الآداب
|v 000
|x 1994-473X
|
| 856 |
|
|
|u 0739-000-096-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 666858
|d 666858
|
