ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين محتوى كتب الفيزياء ف...>الوصف

مدى تضمين محتوى كتب الفيزياء في المملكة العربية السعودية القضايا العلمية المجتمعية (SSI) ومستوى وعي المعلمين بها

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Inclusion of Socio-Scientific Issues (SSI) in the High School Physics Textbooks in Saudi Arabia, and the Level of Teachers Awareness of These Issues
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الضلعان، أحمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزغيبي، محمد بن عبدالله (م. مشارك), الشايع، فهد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 161 - 197
DOI: 10.12785/JEPS/160205
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 669719
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | تدريس الفيزياء | المشكلات التربوية | الوعي العلمي | تحليل المحتوى
كلمات المؤلف المفتاحية:
القضايا العلمية المجتمعية | socio-scientific issues | كتب الفيزياء | physics textbooks | وعي المعلمين | teachers’ awareness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

283

حفظ في:
المستخلص: The twofold aim of this study is to investigate the inclusion of the Socio-Scientific Issues (SSI) in the high school student physics textbooks and teacher guides for 10th, 11th and 12th grades in Saudi Arabia, and also the extent of teachers awareness of these issues and how they address them in the classroom. The content analysis technique is used to unveil the inclusion as well as the specific examples of SSI. In addition, a semi-structured interview is made to explore 12 teachers' awareness of these issues and how they address them in the classroom. Regarding the inclusion of SSI, the findings showed that while the student textbooks and teacher guides lack an explicit reference to SSI, there was, however, an implicit mention of 60 SSI’s in (51) lessons out of 71 in the three grades. In addition, there were no guidelines to address the SSI whether in student textbooks or teacher guides. In terms of teachers’ awareness of SSI, two thirds (8 teachers) mentioned the inclusion of the SSI. The study reveals that teachers do not address the SSI because of the limited allotted time, the overloaded content of textbooks, a lack of training directed to teaching SSI, or not acknowledging the importance of SSI. Recommendations for including SSI in the textbooks and addressing them in the classroom are discussed.

هدفت الدراسة لاستقصاء مدى تضمين القضايا العلمية المجتمعية (Socio-Scientific Issues-SSI) في كتب الطالب وأدلة المعلمين (بما مجموعه 12 كتابا) لمادة الفيزياء للصفوف الثلاثة (10 - 11 - 12) بالملكة العربية السعودية، وكذلك مدى وعي العلمين بتلك القضايا، وطريقة تناولهم لها داخل الصف. وقد استخدمت تقنية تحليل المحتوى للكشف عن مدى تضمين القضايا العلمية المجتمعية وأنواع القضايا المضمنة. كما استخدمت المقابلات لاستطلاع وعي المعلمين بالقضايا العلمية المجتمعية وطريقة تناولهم لها من خلال مقابلة عينة عشوائية منهم (١٢ معلما للفيزياء). وتوصلت الدراسة إلى أنه في حين تفتقد كتب الفيزياء وأدلتها للإشارة الصريحة للقضايا العلمية المجتمعية، فقد احتوت إشارات ضمنية إلى (٦٠) قضية في (٥١) درسا من أصل (٧١) درسا. كما قد خلت كتب الطالب وأدلة المعلم من أية إرشادات صريحة للتعامل مع القضايا العلمية المجتمعية. كما وجدت الدراسة أن ثلثي أفراد العينة (٨ معلمين) أشاروا إلى وجود قضايا علمية لها علاقة بالمجتمع في كتب الفيزياء. كما توصلت الدراسة إلى أن عدم تناول المعلمين لها يعود لأسباب تتعلق بضيق الوقت، وطول المنهج، وعدم تدريبهم، أو عدم تقديرهم لأهميتها. ختاما قدمت الدراسة توصيات حول تضمين القضايا العلمية المجتمعية، وطريقة تناولها في الصف.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.