| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة تعرف أثر قراءة كتب القصص في تنمية مهارات القراءة المبكرة لدى أطفال الروضة. تكونت عينة الدراسة من (١٠٦) طفل من رياض الأطفال من مستوى التمهيدي، منهم (٥٤) طفلة و(52) طفلا تم اختيارهم من إحدى رياض الأطفال الخاصة في مديرية تربية الزرقاء بالطريقة القصدية، كما تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين، ضابطة وتجريبية. طور الباحثان اختبار القراءة المبكرة لدى أطفال الروضة لتحديد مدى امتلاك الأطفال مهارات القراءة المبكرة، وتم التأكد من إجراءات صدقه وثباته. ولتحليل النتائج تم حساب تحليل التباين الثنائي، حيث أشارت نتائج الدراسة لأداء طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي للقراءة المبكرة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة ( =0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات أداء المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار القراءة المبكرة، لصالح المجموعة التجريبية. بينما لم تشر النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (=0.05) في اختبار مهارات القراءة المبكرة البعدي لدى الأطفال يعزى لتغير الجنس وللتفاعل بين المجموعة والجنس. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم تقديم مجموعة من التوصيات الخاصة لمعلمات رياض الأطفال ومصممي مناهج الطفولة البكرة.
This study aims at exploring the effect of storybook reading to children on developing early reading among kindergartners. The study participants consisted of (106) kindergarten children at KG2 level, 54 of them were females and the rest (52) were males. They were selected purposefully from one private kindergarten in the Zarqa Educational Directorate. Children were distributed randomly into two groups; experimental and control groups. The researchers developed early reading test for kindergarten children to determine to what extent children hold early reading skills. The test was also tested in terms of validity and reliability. In order to analyse the results, Analysis of 2-way ANOVA was utilized. Results revealed statistical significant difference (a = 0.05) in the post test of early reading test between the two groups in favour of the experimental group, while there was no significant difference due to gender and the interaction between gender and group. In light of the study, the researchers suggested some particular recommendations for kindergarten teachers and early childhood curricula designers.
|
