| LEADER |
03972nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0256878 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-029-114-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a حمزة، محمد عبدالوهاب هاشم
|g Hamzeh, Mohammad Abdel-Wahab
|e مؤلف
|9 215948
|
| 245 |
|
|
|a أثر أربع استراتيجيات في تقييم الواجبات البيتية على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الرياضيات في مدينة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Four Strategies on Mathematics Homework Assessment on Retention and Achievement of 10th Grader's in Amman
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2015
|g مارس
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 529 - 557
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أفضل استراتيجية في تقييم الواجبات البيتية لطلبة الصف العاشر الأساسي في وحدة الإحصاء؛ التي تؤدي إلى رفع التحصيل والاحتفاظ بالتعلم. اشتملت هذه الدراسة على أريع استراتيجيات لتقييم الواجبات البيتية، هي؛ عدم تصحيح الواجب البيتي، توقيع المعلم على الواجب البيتي، وضع علامة على الواجب البيتي، تقديم تغذية راجعة على الواجب البيتي. تكونت العينة من (١٦٤) طالبا من مدرستين في عمان، تم تقسيمهم بالطريقة العشوائية البسيطة إلى أربع مجموعات. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق اختبار تحصيلي قبلي وبعدي وأعيد تطبيق الاختبار بعد أسبوعين. دلت النتائج أن استراتيجية وضع علامة واستراتيجية تقديم تغذية راجعة على الواجب البيتي هما أفضل الاستراتيجيات الأربع في تحسين التحصيل، بينما كانت أفضل الاستراتيجيات في الاحتفاظ بالتعلم هي استراتيجية تقديم تغذية راجعة من قبل المعلم. أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بمتابعة الواجبات البيتية من قبل معلمي الرياضيات وتقييمها بوضع علامات عليها وبتقديم تغذية راجعة للطلبة حول إجاباتهم.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to investigate the effect of four strategies of Mathematics homework assessment on retention and achievement of 10th graders in Amman. These four strategies are: Un-marking the home works, Signing the homework by the teacher, Grading the homework, Giving the feedback on the homework. The sample of this study consisted of (164) students divided into four groups. Quasi- Experimental approach was used, and Pre- Post test was conducted before and after teaching study groups, and the test was re-applied after two weeks. The results showed that grading the homework and giving the feedback on the homework are the best strategies on 10st grader’s achievement in mathematics, while it showed that giving the feedback on the homework was the best strategy on retention. The researcher recommends that teachers should assess homework by grading and they should give the feedback to the students.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الاساسي
|a تدريس الرياضيات
|a التحصيل الدراسي
|a الواجبات المنزلية
|a عمان
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 114
|m مج29, ع114
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 029
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-029-114-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 670196
|d 670196
|
