ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Jordanian Learners' Acquisitio...>الوصف

Jordanian Learners' Acquisition of English Nominal-Phrase Premodification

العنوان بلغة أخرى: اكتساب متعلمي اللغة الإنجليزية الأردنيين لترتيب سوابق الاسم في تركيب شبه الجملة الاسمية
المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عنبر، خالد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 579 - 591
DOI: 10.12816/0019873
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 670499
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: +EduSearch, +HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | التراكيب اللغوية | شبه الجملة | القواعد اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
شبه الجملة | Nominal Phrase | اللغة الانجليزية | Premodifiers | سوابق الاسم | Second Language Acquisition | Modification
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في اكتساب متعلمي اللغة الإنجليزية الأردنيين لترتيب سوابق الاسم في تركيب شبه الجملة الاسمية، كانت المحاور الرئيسة التي يسعى هذا البحث للتمحيص فيها تدور حول استكشاف المشكلات التي تواجه الطلبة أثناء اكتسابهم لترتيب سوابق الاسم في اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى محاولة التعرف على بعض الأسباب المنطقية الكامنة وراء هذه المشكلات. ويبدو أن أبرز المشكلات التي تواجه الطلبة تكمن في حقيقة اختلاف القواعد التي تحكم ترتيب الكلمات في اللغتين العربية والإنجليزية؛ إذ يلاحظ أن الإنجليزية تفرض بعض القواعد والأحكام التي تنظم ترتيب سوابق الاسم في تراكيب شبه الجملة الاسمية، بينما تمنح اللغة العربية مستخدميها مرونة أكثر في هذا السياق، وقد كشفت نتائج هذه الدراسة أن متعلمي اللغة الإنجليزية الأردنيين يواجهون صعوبات خلال اكتسابهم لترتيب سوابق الاسم في تركيب شبه الجملة باللغة الإنجليزية من حيث الإدراك والتصحيح والأداء. وقُدمت الأدلة الإحصائية التي تثبت صحة الفرضيات المطروحة. أما فيما يتعلق بأسباب الأخطاء التي وقع فيها الطلبة، فقد كشفت الدراسة أنها تعزى إلى الفروق بين اللغتين العربية والإنجليزية وللمحددات التي تقيض اكتساب الترتيب من قبل الطلبة الأجانب، بالإضافة إلى ذلك، يعزو الباحث بعض الأخطاء إلى مشكلات في سياق التعلم والتي تنجم عن عدم الاهتمام ببعض الجوانب الدلالية والنفسية التي تحيط بهذه الظاهرة.

This paper aims at investigating Jordanian learners' acquisition of nominal phrase premodification. The predominant concerns in this piece of research were to identify the problems that Jordanian learners encounter in their acquisition of English premodification and to identify some plausible causes of such problems. One special problem lies in the fact that English imposes certain rules and conventions on the sequence of premodifiers in nominal phrases, while Arabic offers its users more flexible strings. The findings revealed that Jordanian learners of English are confronted with a difficulty during their acquisition of the sequences of premodifiers in terms of recognition, correction and production. Statistical evidence was provided to prove the validity of the presumed hypotheses. As far as the causes of errors are concerned, the study revealed that the learners' errors are caused by interlingual and intralingual transfer. Additionally, the researcher attributes some errors to the context of learning which does not place proper emphasis on the semantic and psycholinguistic aspects of the phenomenon.
ISSN: 1026-3721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.