ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعايير القياسية وضوابط الجود...>الوصف

المعايير القياسية وضوابط الجودة لتطبيقات تقنية المعلومات المبرمجة لخدمة القرآن الكريم

العنوان بلغة أخرى: Standards and Quality Controls for Information Technology Applications to Serve the Holy Quran
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الجبوري، إيمان عبدالكريم ذيب صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jubouri, Eman Abdel Karim Theeb Saleh
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 1 - 33
DOI: 10.52839/0111-000-045-001
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 670509
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | برامج الحاسوب | تكنولوجيا التعليم | المواقع الإلكترونية | تعليم القرآن الكريم
كلمات المؤلف المفتاحية:
Quality Controls | Standards | Information Programmed | Technology | The Koran
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى إعداد قائمة بالمعايير القياسية وضوابط الجودة لتطبيقات تقنية المعلومات لخدمة القرآن الكريم. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة ببناء قائمة المعايير وفق الخطوات الآتية: أولا-تحديد المجالات الرئيسية التي شملتها كل القائمة وهي: معايير بناء وتنفيذ النظام وشاشات التشغيل، أشكال العرض بالصوت والصورة. معايير ترتبط بفلسفة البرنامج.، معايير ترتبط بأهداف البرنامج، معايير ترتبط بمحتوى البرنامج، معايير ترتبط بمصادر واستراتيجيات التعلم، معايير ترتبط بالأنشطة التعليمية للبرنامج، معايير ترتبط بالتقويم والتغذية الراجعة الفورية، معايير ترتبط بالمتعلمين، معايير ترتبط بأساليب التفاعل بين المتعلم والبرنامج. معايير ترتبط بالجوانب الفنية بالجوانب والإدارية للإنتاج. ثانيا-صياغة الفقرات: قامت الباحثة بصياغة فقرات المعيار بحسب المجالات التي تمثلها ونظمتها على هيئة استبانة مغلقة وصلت في صيغتها الأولى إلى (17، 22، 18، 27، 33، 12، 15، 21، 23، 14، 19، 11) فقرة مرتبة على التوالي بحسب مجالاتها ليصبح (٢٣٢). وتم عرض الاستبانة على مجموعة من المحكمين التربويين والمختصين في التكنولوجيا والمناهج وطرق التدريس والتقنيات التربوية والقياس والتقويم في الجامعات العراقية لتحديد صلاحية كل فقرة وملاءمتها للمجال الواقعة فيه، وقد استخدمت الباحثة إزاء كل فقرة اختيارات ثلاثة (مناسب، غير مناسب، بحاجة إلى تعديل). وطلبت منهم اقتراح ما يرتأونه من فقرات إضافية أخرى، وفد بينت الباحثة للسادة الخبراء إن عملية التحكيم ستتم تبعا لأسلوب دلفي ذي الجولات الثلاث للوصول إلى أعلى مستوى من الدقة العلمية. عولجت الاستبانة بحساب الوسط المرجح لكل فقرة إضافة للوزن المئوي تبعا لمعادلة فيشر، وقد حظيت جميع الفقرات بمتوسط فوق القيمة، وبأوزان مئوية مرتفعة بشكل عام، وأعيد ترتيب الفقرات تبعا لقوة كل فقرة وقيمة وزنها المئوي، وقد أورد الخبراء ملاحظات واقتراحات تتعلق بتعديل أو فصل بعض الفقرات إلى فقرتين، إضافة إلى دمج بعض الفقرات وحذف أخرى فأصبح عدد الفقرات (210) ثم قامت الباحثة بتحويل قائمة المعايير إلى بطاقة تقويم محددة مقاسا لكل فقرة وزن مدرج على سلم متدرج رباعي (ممتاز، جيد جدا، جيد، ضعيف) أعطيت الأوزان التالية (0، 1، 2، 3) لتقويم معايير ضبط الجودة لتطبيقات تقنية المعلومات المبرمجة لخدمة القرآن الكريم. وقامت الباحثة بتقنين فقرات البطاقة وذلك للتأكد من صدقها بعرضها على عدد من المحكمين المختصين في مجال التكنولوجيا والمناهج وطرق التدريس والتقنيات التربوية والقياس والتقويم لإبداء وجهة نظرهم إزاء وضوح كل فقرة ومدى صدقها في قياس ما وضعت لأجله، وقد أبدوا ملاحظات مهمه وقيمة اقتنعت الباحثة بها وأجرت على ضوئها التعديلات اللازمة، ليصبح عدد فقرات بطاقة الملاحظة (٢٠٤) فقرة وقد احتسبت الباحثة ثبات البطاقة بواسطة الأفراد باستخدام طريقة كوبر لحساب معامل الاتفاق بين الملاحظين وذلك بحساب عدد مرات الاتفاق وعدد مرات الاختلاف بين الملاحظين فتبين أن جميع معاملات الثبات لتحليل الباحث مع الملاحظ الأول، والباحث مع الملاحظ الثاني، والملاحظ الأول مع الملاحظ الثاني، مرتفعة وهي مرتبة كما يلي (84.8%، 86.9%، 89.7%) وهذا يعني أن أداة التحليل كانت على مستوى عال من الثبات، مما يعطي مؤشراً لإمكانية استخدام الأداة. وقد وضعت الباحثة بعض التوصيات وعددا من المقترحات استكمالا للدراسة الحالية.

The research goal is preparing a list of standard criteria and quality controls for information technology applications to serve the Holy Quran. To achieve this goal, the researcher has built a list of criteria according to the following steps: First - identify the key areas covered by the whole list which are: 1-Standards of system building and implementing with the operating screens. 2-Standards of display forms including audio and video presentation. 3-Standards which are related to the program philosophy. 4-Standards which are related to the program objectives. 5-Standards which are related to the program content. 6-Standards which are related to sources and learning strategies. 7-Standards which are related to the program educational activities. 8-Standards which are associated with the amending and immediate feedback. 9-Standards which are associated to the learners. 10-Standards which are related to the methods of interaction between the learner and the program. 11-Standards which are related to technical aspects. 12- Standards which are related to the administrative aspects of the production. Secondly - the formulating of items: The researcher formulated items standard according to the areas they represent, and organized them in the form of a closed questionnaire which were in their first form like (17, 22. 18, 27, 33, 12, 15, 21, 23, 14. 19, 11) items. There items were arranged respectively according to their areas to become (232). And the resolution was presented to a group of educational arbitrators and specialists in technology, curriculum, teaching methods, educational technology, measurement and evaluation in Iraqi universities to determine the validity of each item and its suitability according its area. The researcher used three choices for each item (appropriate, inappropriate, need to be modified), and asked them to propose other additional items if it is required. The researcher has shown the experts that the arbitration process will be achieved according to the Delphi method of all three rounds to reach the highest level of scientific accuracy. The resolution has been processed by calculating the weighted average of each item in addition to the weight percentile according to the Fisher equation. All the items have an average above the value and a high weighted percentage in general. The items were re-ordered depending on the strength of each item and the value of Centennial weight. The expert mentioned observations and suggestions to amending item(s) or dissociate some of the items into two items. In addition to integrate some other items and delete others bringing the number of items to (210). Then the researcher transfer list of criteria to card calendar specific measured each item weight listed on the ladder graded four (excellent, very good, good, poor) were given weights following (0, 1, 2, 3) to evaluate the quality control standards for IT applications programmed To serve the Holy Quran. The researcher codified items card in order to make sure its Validity to the attention of a number of arbitrators specialists in the field of technology and curriculum and teaching methods and educational technology and measurement and evaluation to express their point of view about the clarity of each item and whether they are true in the measure placed for him. has expressed Important Notes and the value of satisfied researcher by and conducted against which the necessary adjustments, bringing the number of items observation card (204) item have been calculated researcher Reliability of the card across individuals using the method of Cooper to calculate the coefficient of agreement between the observers and that counts the number of times the agreement and the number of times the difference between the observers, it is clear that all transactions fortitude to analyze researcher with the observed first , The researcher observed with the second, and first observed with the second Notably, a high rank as follows (84.8%, 86.9%, 89.7%), and this means that the analysis tool was a high level of consistency, which gives an indication of the possibility of using the tool. The researcher has developed some recommendations and a number of proposals to complement the current study.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.