ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع المشاركة الوالدية فى برام...>مارك

واقع المشاركة الوالدية فى برامج التدخل المبكر للأطفال المعوقين من وجهة نظر العاملين فى مراكز التدخل المبكر

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: القدسي، دانية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kudsy, Dania
المجلد/العدد: س29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 327 - 365
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 670654
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
برامج التدخل المبكر | الأطفال المعوقون | المشاركة الوالدية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05311nam a22001937a 4500
001 0068385
044 |b سوريا 
100 |a القدسي، دانية  |g Al-Kudsy, Dania  |e مؤلف  |9 346811 
245 |a واقع المشاركة الوالدية فى برامج التدخل المبكر للأطفال المعوقين من وجهة نظر العاملين فى مراكز التدخل المبكر 
260 |b جامعة دمشق  |c 2013 
300 |a 327 - 365 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدف البحث إلى الكشف عن واقع المشاركة الوالدية في برامج التدخل المبكر من وجهة نظر العاملين في مراكز التدخل المبكر في مجموعة من المحافظات هي (دمشق، حمص، طرطوس، اللاذقية) وذلك على عينة قوامها (85) اختصاصيا ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة مؤلفة من ثلاثة أبعاد رئيسة هي: (أشكال المشاركة الوالدية، فوائد المشاركة الوالدية، معوقات المشاركة الوالدية). وتم التوصل إلى النتائج الآتية: \ 1- إن أكثر أشكال المشاركة الوالدية حدوثا هي تبادل المعلومات مع الاختصاصي، حضور الاجتماعات المدرسية، المشاركة في الأنشطة اللاصفية، وأقل أشكال المشاركة حدوثا هي تدريب الطفل في المنزل على المهارات المطلوب تنميتها، المشاركة في الجلسات الخاصة بتدريب الطفل، المشاركة في وضع البرنامج التربوي الفردي. \ 2- إن أكثر الفوائد التي تحققها المشاركة الوالدية من وجهة نظر العاملين في مراكز التدخل المبكر هي: تحسين عملية التواصل بين الاختصاصيين والأسرة، تقديم معلومات هامة عن نمو الطفل، زيادة قدرة الوالدين على التعامل مع الطفل، زيادة قدرة الطفل على تعميم المهارات، تعديل الأفكار حول قدرة الوالدين على رعاية الطفل \ 3- من أهم معوقات المشاركة الوالدية مرتبة من الأكثر أهمية إلى الأقل هي: الضغوط النفسية، بعد المركز عن منزل الأسرة، اقتناع الوالدين بعدم قدرتهما على المشاركة، اعتقاد الوالدين بأن الاختصاصي هو المسؤول عن رعاية الطفل، الخجل من إعاقة الطفل، الانشغال بالعمل اليومي، الاقتناع بعدم جدوى الخدمات المقدمة للطفل، عدم قدرة الوالدين على مساعدة الطفل، عدم معرفة الوالدين بأهمية المشاركة، عدم قدرة الوالدين على التعامل مع الاختصاصيين.  |b This research aims to uncover the reality of parental participation in early programs from the perspective of workers in The centers of early intervention provinces of Damascus , Tartous, Latakia, Homs, Aon a sample of (85) achieve the objectives of the study a questinnaire was designed. Consisted following dimensions:( forms of Parental participation, the benefits participation, obstacles to Parental participation) the research reached results : \ 1-The more frequent forms of Parental participation is exchange of with the specialist attending school meeting, Parental participation activities, the less frequent forms are training the child in the skills which the development of the child requires, private meeting the child, participation on the development of individual educational \ 2- The more useful benefits of Parental participation from the perspective the centers of early intervention are; improving the process of communication specialists and family, providing important information about child increasing parent s ability to deal with child. increasing the child, ability skills. modifying ideas about the ability of parents to care for the child. \ 3- The most important obstacles to Parental participation sarted from most to least are :stress, the far distance of the center for family home, important parents inability to participate, parents believe that the specialists is responsible child care, being ashamed of the child s disability, busy daily work services provided to children, the inability of parent to help the child, ignorance importance of Parental participation, the inability of parents to deal with .. 
653 |a برامج التدخل المبكر  |a الأطفال المعوقون  |a المشاركة الوالدية 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 009  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 002  |m س29, ع2  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 029  |x 2789-6390 
856 |u 0139-029-002-009.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 670654  |d 670654 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.