ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير أدوار مديري المدارس في ب...>الوصف

تطوير أدوار مديري المدارس في بناء مجتمع المعرفة في مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان: أنموذج مقترح

العنوان بلغة أخرى: Development of School Principals' Roles in Building the Knowledge Society at Post- Basic Education Schools in the Sultanate of Oman (A suggested Model)
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الجرايدة، محمد سليمان مفضي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jaraiyda, Mohammed Sulieman
مؤلفين آخرين: الحجري، حسناء بنت حمد بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: شعبان / حزيران
الصفحات: 11 - 56
DOI: 10.12816/0016140
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 671567
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch, AraBase, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | مديرو مدارس التعليم الأساسي | القيادة التربوية | تحسين الاداء | التطوير التربوي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
أدوار | roles | مجتمع المعرفة | knowledge society | التعليم ما بعد الأساسي | post- basic education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

273

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج مقترح لتطوير أدوار مديري المدارس في بناء مجتمع المعرفة في مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان، ومن أجل تحقيق الهدف صممت استبانة مكونة من (54) فقرة. وبعد التحقق من دلالات صدقها وثباتها طبقت على عينة مكونة من (157) فردا منهم (70) مديرا، و(87) مساعد مدير. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار ت (t- test)، وكانت أبرز النتائج ما يأتي: إن دور مديري المدارس في بناء مجتمع المعرفة في مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان جاء متوسطا، كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05>a) في دور مديري المدارس في بناء مجتمع المعرفة في مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان تعزي لمتغيرات (النوع الاجتماعي، الخبرة). كذلك اتضح من النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05>a) في دور مديري المدارس في بناء مجتمع المعرفة في مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان تعزي لمتغير المسمى الوظيفي لصالح المديرين. وفي ضوء النتائج يوصي الباحثان بالإفادة من هذا الأنموذج لتطوير أدوار مديري المدارس في بناء مجتمع المعرفة في مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان من منطلق أنه لم يبن أنموذج لتطوير أدوار مديري المدارس في بناء مجتمع المعرفة في سلطنة عمان.

The aim of this study is to design a suggested model for developing the school principals roles in building the knowledge society in post- basic education schools in the Sultanate of Oman. To achieve the objectives of this study, the researchers designed a questionnaire composed of (53) questions. After checking and verifying the validity and reliability of the questionnaire, it was distributed among a study sample composed of (157) individuals, (70) school principals and (87) deputy principals who were requested to respond to the items of the questionnaire. To evaluate the responses, means, standard deviation and T- test were employed. The results showed that the role of the school principals in building the knowledge society at post-basic education schools in the Sultanate of Oman was moderate. It showed the absence of statistically significant differences at the level of (a < 0.05) in the role of school principals in building the knowledge society at post- basic education schools due to variables of gender, experience and grade. However, statistically significant differences were found at the level of (a < 0.05) due to the variable of post designation in favor of school principals. In the light of the findings of the study, the researchers recommend utilizing this model to develop the role of school principals in developing the knowledge society at post- basic education schools in the Sultanate of Oman. No such a model has been built before.
ISSN: 2616-9835

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.