تحقيق أفضل استخدام من مساعدي المدرسين: تقرير إرشادي
| المصدر: | الراصد الدولي |
|---|---|
| الناشر: | وزارة التعليم - وكالة الوزارة للتخطيط والمعلومات - مرصد التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | Blatchford, Peter (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | Webster, Rob (م. مشارك) , Sharples, Jonathan (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع53 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 46 - 51 |
| رقم MD: | 671698 |
| نوع المحتوى: | عروض كتب |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
"كشف التقرير الإرشادي عن تحقيق أفضل استخدام من مساعدي المدرسين. فقد أصدر هذا التقرير المؤسسة الوقفية للتعليم بلندن وقدمت فيه سبع توصيات لتعظيم دور مساعدي المدرسين في المدارس الابتدائية والثانوية استناداً إلى أفضل الأدلة البحثية المتاحة من أجل تطوير طريقة عملهم بما يساعد على تحسين دورهم في المنظومة التعليمية وتحسين نتائج التلاميذ وتستند هذه التوصيات إلى أحدث الأبحاث في استخدام مساعدي المدرسين في الفصول الدراسية وهذا التوجيه مقدم في المقام الأول إلى مديري المدارس وغيرهم من أعضاء فرق القيادة العليا في كل المدارس الابتدائية والثانوية. وعرض التقرير العوامل التي جاءت وراء زيادة عدد المدرسين المساعدين وهم المساعدة في التعامل مع المشاكل وأعباء العمل التي تواجه المعلمين وزيادة اندماج التلاميذ من ذوي الاحتياجات الخاصة والإعاقات التعليمية في المدارس العادية حيث يوفر المدرسون المساعدون في كثير من الأحيان الوسائل الرئيسة التي يتم من خلالها تسهيل اندماج طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وذوي الدخل المنخفض، كما عرض فوائد المدرسين المساعدين ومنها أنهم يقضون معظم وقتهم في مساندة التلاميذ داخل الفصول الدراسية وخارجها عند الحاجة وذلك لأن التلاميذ في حاجة إلى تلقي المزيد من الاهتمام وهذا يعطي المعلم الفرصة للتركيز على فئة معينة. ثم تطرق التقرير إلى توصيات حول استخدام المدرسين المساعدين في بيئات الفصول الدراسية اليومية ومنها أنه لا ينبغي أن يستخدم المدرسون المساعدون كمصدر للتعليم غير الرسمي بالنسبة للتلاميذ ذوي التحصيل المنخفض حيث تشير الأدلة إلى أن استخدام TA في المدارس التي تستخدم المدرسين المساعدين كمورد تعليمي غير رسمي للتلاميذ المحتاجين للدعم المستمر تُعد غير نوعية، أما فيما يتعلق بربط التعليم مع العمل بقيادة المعلمين والمدرسين المساعدين فأكد ضرورة إجراء اتصالات واضحة بين التعلم من التدريس اليومي والتدخلات الهيكلية وضمان امتداد التعلم داخل الفصول الدراسية واستمراره لفهم الروابط فيما بينهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" |
|---|
عناصر مشابهة
-
هل التدريس يحسن مهنتك الأكاديمية: وجهات النظر لإجراءات الترقية في التعليم العالي في المملكة المتحدة
بواسطة: جراهام، روث منشور: (2015) -
الجودة كهدف إستراتيجي لإتحاد الجامعات العربية
بواسطة: مساعدى، عمار منشور: (2011) - مستقبل تشريعات استدامة التعليم العالي: من خلال الجودة و المساواة منشور: (2015)
- انصفوا المدرسين منشور: (1950)
- أفضل بداية في المنزل منشور: (2015)
