ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قراءة نقدية في رواية " دافيد ك...>مارك

قراءة نقدية في رواية " دافيد كوبر فيلد" لتشارلز ديكنز 1812 - 1870

المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: منصور، سامي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج33, ع19
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الصفحات: 63 - 84
رقم MD: 675046
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الرواية الإنجليزية | الأدباء البريطانيون | تشارلز ديكنز، تشارلز جون هوفام ديكنز | رواية: دافييد كوبر فيلد | النقد الأدبي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05944nam a22001937a 4500
001 0259071
044 |b سوريا 
100 |9 320176  |a منصور، سامي  |e مؤلف 
245 |a قراءة نقدية في رواية " دافيد كوبر فيلد" لتشارلز ديكنز 1812 - 1870  
260 |b جامعة البعث  |c 2011  |m 1432 
300 |a 63 - 84 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a تعد رواية ((دافيد كوبر فيلد)) من أعظم أعمال الروائي الإنكليزي تشارلز ديكنز. \ لأن الكاتب قص فيها سيرة حياته، وصور أوساط الناس بواقعية كبيرة، وبدا مراقبا حذراً \ موهوباً اهتم بعرض الحياة الاعتيادية بأسلوب فني رائع. \ رست في هذه الرواية الموضوعات الآتية: \ (الحدث. الشخصيات. السيرة الذاتية. التربية. الواقعية) \ الحدث: يدور حدث الرواية حول حياة البطل دافيد كوبر فيلد، وقد\ قسمته إلى ثلاث \ مراحل: \ المرحلة الأولى: الطفولة \ المرحلة الثانية: الشباب \ المرحلة الثالثة: الرجولة، مرحلة الإنسان البالغ. \ تتبعت أحداث حياة البطل خلال المراحل الثلاث، وذلك من أجل كشفها ومقارنتها بأحداث حياة الكاتب. \ أما الشخصيات: فوجدتها قسمين: شخصيات خيرة طيبة، وشخصيات شريرة لئيمة. \ تحدثت عنها وبينت موقف الكاتب منها. \ السيرة الذاتية: قارنت أحداث حياة البطل دافيد بالأحداث التي عاشها ديكنز نفسه، فتبين أن حياة البطل تشابه حياة الكاتب إلى حد كبير. كما أن الأشخاص الذين تعامل معهم دافيد من أقرباء وأصدقاء، وجدت لهم صورة مشابهة في أقرباء ديكنز وأصدقائه. وهذا يؤكد أن الرواية في قسمها الأكبر، هي سيرة ذاتية للكاتب. \ التربية: أولى ديكنز قضية التربية أهمية كبيرة في الرواية، لهذا وقفت على هذه المسألة، ورأيت أن تربية دافيد مرت بمرحلتين: في البيت والمدرسة: لقد تربى الصبي دافيد في البداية في البيت على يد زوج أمه السيد مردستون وأخته. وقد حطمت هذه التربية طفولته وجعلت حياته صعبة للغاية. أما في المدرسة فلم تكن حاله بأفضل في مؤسسة (سالم)، ولكن في مدرسة كنتربري أصبح دافيد غلاماً من نوع آخر، وحصل على قسط وافر من التربية والتعليم. \ الواقعية: أكدت واقعية الأحداث في الرواية، أن ديكنز كان واقعياً ومراقباً حذراً، صور، بمهارة فنية كبيرة، لوحة صادقة لحياة مجتمعه الاعتيادية اليومية. كما ذكرت أن الكاتب حول معاناة دافيد الفردية إلى معاناة عامة، وهذا ما عزز منهجه الواقعي، وأبعد الرواية عن الرومانسية.  |b David Copperfield is regarded as one of the greatest works by Charles Dickens. In this novel the author narrates his biography and depicts peoples' lives in a realistic way. He emerges as a cautious and talented observer who paid great attention to the details of ordinary life. I studied in this novel the following subjects: the action, the characters, his autobiography and realism. \ As for the action, it revolves around the life of the novel's hero David Copperfield, and falls into three stages: \ The first Stage: Childhood \ The Second Stage: Youth \ The third Stage: Manhood and Maturity. \ I followed the events in the hero's life through there three stages in order to compare them with events in the author's life. As for the characters, I divided them into two types: good characters and villains, and I discussed them and showed the writer's attitude to them. As for his and biography part, I compared the events which Dickens himself went through. This showed that the hero's life is similar to the author's to a large extent. Also, the people David had contact with- relatives or friends- had similar analogues in Dickens's relatives are mainly autobiographical. \ In terms of the education theme, Dickens paid great attention to it in this novel, therefore, I paused on this issue, and noted that Dickens passed through two stages: home and school lives. \ As a boy, was brought up by his step-father, Mr. Murdstone, and his sister, But this upbringing destroyed his child hood and made his life very difficult. But his situation was no better that at Salem Institution. But at Canterbury School, David became a different lad because he got a good amount of education and learning. \ As regards the novels' realism, I stressed the realistic nature of the events therein, and that Dickens depicted a true image of his society's normal daily lives. \ I also mentioned that the author transformed David's individual sufferings into public sufferings, something which enhanced his realistic approach and distanced it from romanticism. 
653 |a الرواية الإنجليزية   |a الأدباء البريطانيون  |a تشارلز ديكنز، تشارلز جون هوفام ديكنز  |a رواية: دافييد كوبر فيلد  |a النقد الأدبي  
773 |c 003  |l 019  |m مج33, ع19  |o 0932  |s مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية  |t Al Baath University Journal of Humanities  |v 033 
856 |u 0932-033-019-003.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a HumanIndex 
999 |c 675046  |d 675046 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.