ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المناهج المطورة في تنمية ا...>الوصف

أثر المناهج المطورة في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس في محافظة حمص

المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: سعدون، ريم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: موسى، أحمد حاج (مشرف)
المجلد/العدد: مج34, ع9
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الصفحات: 39 - 74
رقم MD: 675204
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلاب المدارس الأساسية | المناهج المطورة | التفكير الغبداعي | اتجاهات المعلمين | حمص، سوريا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر المناهج المطورة في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس في محافظة حمص، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت الاستبيان أداة لجمع البيانات اللازمة وقد تضمن الاستبيان ثلاثين بنداً، وقد تكونت عينة الدراسة من (150) معلماً و(30) مديراً، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -إن أثر المناهج المطورة في تنمية التفكير الإبداعي من وجهة نظر المعلمين يقتصر على أن أهداف المنهج التربوي للحلقة الأولى تتضمن تعليم التلاميذ لمهارات التفكير الإبداعي وأن محتوى المنهج التربوي يسمح بالتفاعل والمشاركة بين المعلم وتلاميذه وأن طرائق التدريس تساعد التلاميذ على تقدير قيمة مواهبهم الإبداعية وأن الأنشطة التعليمية تتسم بالقابلية للتنفيذ من قبل المعلمة والتلميذ. -إن أثر المناهج المطورة في تنمية التفكير الإبداعي من وجهة نظر المديرين يقتصر على تركيز أهداف المنهج التربوي على تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو التفكير وعلى مراعاة محتوى المنهج التربوي للفروق الفردية وخصائص النمو لدى التلاميذ وعلى تشجيع طرائق التدريس للأفكار الجديدة وتوفير الوقت اللازم للإبداع بالنسبة للأنشطة التعليمية وعلى إسهام الأنشطة التعليمية في الربط بين الخبرات التي يكتسبها التلاميذ داخل المدرسة وخارجها. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء المعلمين وآراء مديري المدارس في تحديد أثر المناهج المطورة في تنمية التفكير الإبداعي. \

This study aims at revealing the effect of developed curriculums on developing creative thinking of children in the first circle of basic stage learning from the viewpoints of teachers and headmasters. To achieve this aim, the study adopted the analytic and descriptive curriculum and used questionnaire as a means to collect the needed data. This questionnaire included 30 items, and the sample of study included 150 teachers and 30 headmasters. The study reached the following results - From the viewpoint of teachers, the effect of developed curriculums is confined to the fact that the goals of educational curriculum of the first circle include teaching children the skills of creative thinking and that the content of the educational curriculum allows interaction and participation between teachers and their pupils, and that the ways of teaching help pupils to estimate the value of their creative talents, and that the teaching activities have acceptability of execution by teachers and pupils. - From the viewpoint of headmasters, the effect of developed curriculums on developing creative thinking is confined to concentrating the goals of educational curriculum on developing positive trends towards thinking, observing the individual differences and the characteristics of growth of pupils by the content of the educational curriculum, encouraging new ideas by the ways of teaching, and giving enough time to creativity regarding teaching activities which contribute to linking together the experiences acquired by pupils inside and outside school. - There are no differences that have statistic denotation between the opinions of teachers and those of headmasters concerning the definition of the effect of developed curriculum on developing creative thinking

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.