| المستخلص: |
في النهاية نتوصل إلى تحديد أهم المتطلبات المهنية المأمول تواجدها لتحقيق الفعالية في مجتمعات التعلم المعاصرة، ومن ثم في تحقيق الإصلاح المدرسي المنشود، وهي: \\\\ 1-\\\\\\\ الرؤية والقيم الحاكمة في المجتمع المدرسي، حيث تتضمن هذه الرؤية وجود مبادئ إرشادية معروفة بالمدرسة مع وجود رؤية واضحة حول متطلبات التغيير بالمدرسة، إلى جانب التركيز على تنمية الموارد البشرية والمادية بالمدرسة، والسعي نحو إرساء أخلاقيات تدعم توثيق العلاقات الإنسانية بين أفراد المجتمع المدرسي. \\\\ 2-\\\\\\\ المسؤولية والقيادة الجماعية في القيادة المدرسية من خلال توافر نظريات ونماذج عصرية في القيادة، مع التأكيد على ممارسة مهارات التواصل الفعال بالمدرسة. وفي تفعيل إدارة وقت التعلم بما يحقق أهداف المدرسة، إضافة إلى شيوع التفويض المسئول لتحقيق أهداف المدرسة والتواصل بفاعلية مع أعضاء المجتمع المدرسي، إلى جانب العمل على تقاسم القيادة مع المعلمين مما يتيح تيسير عملهم ومشاركتهم في المسؤولية التعليمية. \\\\ 3-\\\\\\\ الممارسات التعليمية التأملية في المناخ التعليمي من خلال توافر الممارسات التعليمية الداعمة للتحسين المدرسي، مع توافر أسس التخطيط للتدريس الفعال وتحديد متطلبات نمو المتعلمين وحاجاتهم التعليمية وأساليب إشباعها، إضافة إلى تحديد أهداف وأساليب تقويم أداء التلاميذ، مع جودة التخطيط للتعليم المدرسي والصفي الفعال من خلال دمج التكنولوجيا المتاحة في العمليات المدرسية. \\\\ 4-\\\\\\\ ثقافة العمل التعاوني بين أطراف العملية التعليمية من خلال تنوع الثقافات الفرعية في البيئة المدرسية مع استخدام فرق العمل في توقع المشكلات المدرسية، وتطبيق الأسلوب العلمي في مواجهة هذه المشكلات المدرسية والعمل على حل الأزمات المدرسية من خلال فرق العمل، مع السعي إلى حل الصراعات بين العاملين بالمدرسة من خلال لجان حكماء. \\\\ 5-\\\\\\\ التنمية المهنية المستدامة بين العاملين في الحقل المدرسي من خلال توافر نظريات وأساليب الإشراف التربوي التنموي المعاصرة، والعمل على تكامل أدوار مدير المدرسة مع أدوار المشرف التربوي، وترسيخ ثقافة التنمية المهنية المستدامة داخل المجتمع المدرسي من خلال تعميق مفهوم مجتمع التعلم كآلية فعالة في تحقيق التنمية المهنية المستدامة داخل المدرسة. \\\\ 6-\\\\\\\ التعلم النشط في العملية التعليمية من خلال تحديد أسس ومبادئ وأهداف محددة من أنشطة التعلم النشط في المجتمع المدرسي، إضافة إلى وضع خطط تنفيذية مستدامة للتعلم النشط بالمدرسة من خلال توافر مصادر وتقنيات التعلم النشط في المجتمع المدرسي، إضافة إلى تصميم أنشطة تعليمية مناسبة لبيئة التعلم النشط بالمدرسة مع توافر الاستعدادات والمناخ المدرسي الملائم لاستراتيجيات التعلم النشط.
In the end, we will identify the most important professional requirements that are expected to achieve efficacy in contemporary learning societies achieving the desired school reform. They are as follows : 1). the vision and the ruling values in the school community, this vision includes that there are well-known school guidelines with a clear vision of school change requirements, besides emphasizing on developing human and material resources at school seeking to establish an ethic that supports the strengthening of human relations among members of the school community. 2) The responsibility and collective leadership of school management through the availability of modern theories and models of leadership with emphasizing on the practice of effective communication skills at school activating the management of learning time to achieve the objectives of the school. In addition to the prevalence of responsible authority to achieve the goals of the school and communicate effectively with members of the school community, as well as working to share leadership with teachers, which facilitates their work and participate with them in the educational responsibility. 3. The reflective educational practices in the educational environment through the availability of educational practices supporting school improvement, with the availability of the foundations of planning for effective teaching and determining the requirements of the growth of learners and their educational needs and methods of satisfaction. In addition to the identification of goals and methods of evaluating the performance of pupils, with achieving the quality of planning for effective school and classroom education by integrating the technology available in educational processes in the school . 4) The culture of cooperative work among the parties of the educational process through the diversity of subcultures in the school environment, with the use of team work in predicting school problems. Applying the scientific method in confronting these school problems and working to solve the school crises through working groups with seeking to resolve conflicts between school staff through arbiters committees . 5. The sustainable professional development among the staff in the field of schools through the availability of contemporary theories and methods of developmental educational supervision , and trying to integrate the roles of the school manager with the roles of educational supervisor, and instilling the culture of sustainable professional development within the school community by deepening the concept of the learning community as an effective mechanism for achieving sustainable professional development within the school. 6) Using active learning in the education process by identifying specific foundations, principles and objectives of active learning activities in the school community, as well as developing sustainable executive plans for active learning in the school through the availability of active learning resources and technologies in the school community. In addition to designing appropriate educational activities for the school's active learning environment with appropriate school preparations and environment for active learning strategiesThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
