ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام التقنيات التعليمي...>الوصف

واقع استخدام التقنيات التعليمية الإلكترونية في تدريس الرياضيات بالمدارس الثانوية العامة من وجهة نظر المدرسين : دراسة ميدانية في مدينة دمشق

المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: ديب، أوصاف علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحمد، أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع7
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 273 - 305
رقم MD: 676112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | التقنيات التعليمية | المعلمون | دمشق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف واقع استخدام التقنيات التعليمية الإلكترونية في تدريس الرياضيات بالمدارس الثانوية العامة في مدينة دمشق من وجهة نظر المدرسين. بلغت عينة البحث (75) مدرسا ومدرسة. تم تطبيق استبانة لدراسة واقع استخدام التقنيات التعليمية الإلكترونية وهي من إعداد الباحث، بعد التأكد من صدقها وثباتها. ولقد توصل البحث إلى النتائج الآتية: . أكثر التقنيات الإلكترونية استخداما: الحاسوب بنسبة (55.77%)، يليه جهاز الهاتف النقال بنسبة (55.52%)، يليه البريد الإلكتروني بنسبة (49.88%)، يليه جهاز عرض البيانات بنسبة (48.88%)، يليه الانترنت بنسبة (33.90%). . لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مدرسي الرياضيات على استبانة استخدام التقنيات التعليمية الإلكترونية وأبعادها تعزى إلى متغير الجنس. . توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مدرسي الرياضيات على استبانة استخدام التقنيات التعليمية الإلكترونية وأبعادها الفرعية تعزى إلى متغير سنوات الخبرة ولصالح ذوي الخبرة الأعلى ما عدا بعد استخدام الهاتف إذ لم توجد فيه فروق. . لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مدرسي الرياضيات على استبانة استخدام التقنيات التعليمية الإلكترونية وأبعادها تعزى لمتغير المؤهل العلمي. \

The research aimed at knowing the reality of using electronic instruction technologies in instructing mathematics in Damascus city schools from the instructors viewpoint. The research sample, consisted of (75) instructors. A questionnaire about the reality of using electronic instruction technologies was applied on them. It was prepared by the researcher after it was tested for its validity and reliability. The research showed the following results : - More using electronic technologies: computer proportion (55.77%), Follow Mobile phone proportion (55.52%), Follow Email proportion (49.88%), Follow Data show proportion (48.88%), Follow Internet proportion (33.90%). - There were no statistical significant differences between the average of mathematics instructors degrees on the questionnaire of using electronic instruction technologies and its dimensions according to the variable of gender. - There were statistical significant differences between the average of mathematics instructors degrees on the questionnaire of using electronic instruction technologies according to the variable of experience, where the differences were in favor of instructors who had more experience except for the dimension of using the telephone where there were no differences. - There were no statistical significant differences between the average of mathematics instructors degrees on the questionnaire of using electronic instruction technologies and its marginal dimensions according to the variable of qualification. \

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.