ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







المفاهيم البيداجوجية الأساسية من منظور نقدى

العنوان المترجم: Basic Pedagogical Concepts from A Critical Perspective
المصدر: مجلة الطفولة والتنمية
الناشر: المجلس العربى للطفولة والتنمية
المؤلف الرئيسي: نجيب، كمال (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يناير
الصفحات: 171 - 210
ISSN: 1110-8681
رقم MD: 676247
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
LEADER 03652nam a22002177a 4500
001 0259605
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a نجيب، كمال  |q Najib, Kamal  |e مؤلف  |9 324995 
242 |a Basic Pedagogical Concepts from A Critical Perspective 
245 |a المفاهيم البيداجوجية الأساسية من منظور نقدى 
260 |b المجلس العربى للطفولة والتنمية  |c 2015  |g يناير 
300 |a 171 - 210 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء المفاهيم البيداجوجية الأساسية من منظور نقدي. وارتكزت الدراسة على عدة عناصر، قدم العنصر الأول خلفية عامة حول المنظور النقدي من حيث النشأة والرؤى النظرية، والنظرية البنائية، والنظرية النقدية في التربية، ونظرية باولو فريرى. وكشف العنصر الثاني عن المفاهيم والمبادئ البيداجوجية الأساسية في بعض النظريات التربوية المعاصرة (النظرية البنائية – النظرية النقدية-نظرية باولو فريري) ومن المفاهيم التي تناولها هذا العنصر، الأهداف التعليمية في النظريات البنائية والنقدية وفي فلسفة باولو فريري، مفهوم الطفل/المتعلم، مفهوم التعلم، التدريس، المعرفة، التقويم. والعنصر الثالث توصل إلى استخلاصات أساسية ختامية. وتوصلت خاتمة الدراسة إلى أن المفاهيم ذات الصلة بالعملية التعليمية في النظرية البنائية الاجتماعية تختلف عن المفاهيم التربوية في النظريات التقليدية، فالمعرفة هنا توجد داخل المتعلم نفسه ويكون مشاركا في صياغة الأهداف التعليمية بنفسه، وذلك لأنه محور العملية التعليمية، فهو إيجابي ونشط وباحث عن المعرفة في أكثر من مصدر ومستخدم أنواع من الأنشطة التعليمية المختلفة ومطبق إياها لاكتشاف المعرفة، كما أنه يقيم نفسه بنفسه من خلال المواقف التعليمية التي يمر بها. كما توصلت الخاتمة إلى انه يمكن تلخيص أهم المفاهيم والمبادئ التربوية للبنائية الاجتماعية فيما يلي، التأكيد على عملية صنع المعني في التعليم، التفاعل الاجتماعي وسيلة يتم من خلالها الحصول على المعاني من خلال اللغة، يعتمد المعني على البيئة الاجتماعية فالمعني الخاص بالأفراد يعود إلى المواقف والأحداث الاجتماعية الخاصة ببيئتهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a التعليم  |a النظريات التربوية  |a النظريات النقدية  |a علم نفس الطفل   |a نظرية التعلم 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 010  |e Childhood and Development  |f Al-ṭufūlaẗ wa al-tanmiyyaẗ  |l 022  |m مج6, ع22  |o 0165  |s مجلة الطفولة والتنمية  |v 006  |x 1110-8681 
856 |u 0165-006-022-010.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 676247  |d 676247