ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أساليب التحفيز الت...>مارك

أثر استخدام أساليب التحفيز التربوي في القرآن الكريم في التحصيل الدراسي لدى طلبة كلية التربية

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، وليد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع87
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 243 - 276
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 676804
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحفيز التربوي | القرآن الكريم | طرق التدريس | طلاب كلية التربية | نموذج برانسفورد | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 09044nam a22002177a 4500
001 0259802
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 350013  |a عبدالرحمن، وليد محمد  |e مؤلف 
245 |a أثر استخدام أساليب التحفيز التربوي في القرآن الكريم في التحصيل الدراسي لدى طلبة كلية التربية 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2015 
300 |a 243 - 276 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام أنموذج برانسفورد (IDEAL) في قدرة الطلبة على حل المشكلات الصحية في مادة التربية الصحية. وللتحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الأتية:- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط فروق درجات طلبة المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي-البعدي التي تدرس على وفق إنموذج برانسفورد لحل المشكلات الصحية ومتوسط فروق درجات طلبة المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي - البعدي التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في قدرة الطلبة على حل المشكلات الصحية. واقتصر هذا البحث على:- 1- طلبة كلية التربية الأساسية/ المرحلة الثانية/ الجامعة المستنصرية. 2- الفصل الدراسي الثالث للعام (2011-2012). 3- مادة التربية الصحية (التي تدرس لطلبة المرحلة الثانية) ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بعدد من الإجراءات تتلخص بما يأتي:- 1- اختيار التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وذو الاختبار القبلي والبعدي لمجموعتين مستقلتين تضبط إحداهما الأخرى، لاختبار حل المشكلات الصحية. تكونت عينة البحث من (52) طالب وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية/ قسم العلوم، حيث بلغت شعبة الأحياء (27) طالب وطالبة وهم يمثلون المجموعة التجريبية وشعبة الكيمياء (25) طالب وطالبة وهم يمثلون المجموعة الضابطة. وتم التحقق من السلامة الداخلية والسلامة الخارجية. 2- إعداد مستلزمات البحث وكما يأتي:- - تحديد المادة العلمية المتمثلة بمادة التربية الصحية للمرحلة الثانية. - تحديد الأهداف السلوكية التي بلغت (209) هدفاً سلوكياً يغطي المحتوى الدراسي. - إعداد الخطط الدراسية الأسبوعية، إحداهما للمجموعة التجريبية على على وفق إنموذج برانسفورد لحل المشكلات الصحية والآخر للمجموعة الضابطة على على وفق الطريقة الاعتيادية. 3- أدوات البحث وهي:- إعداد اختبار حل المشكلات الصحية بعد التأكد من الصدق الظاهري وصدق المحتوي ومعامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل وإيجاد الثبات بطريقة التجانس الداخلي وتطبيق معادلة كودر ريتشاردسون-20، وعدد فقرات هذا الاختبار بلغت (14) مشكلة صحية. 4- تطبيق التجربة: طبقت تجربة البحث يوم الأحد بتاريخ 23/10/2011 على مجموعتي البحث واستمرت فصلاً دراسياً كاملاً وهو الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 2011- 2012، وانتهى تطبيق التجربة في يوم الأربعاء بتاريخ 4/1/2012م. وبعد تصحيح إجابات الطلبة تم معالجة البيانات إحصائيا باعتماد الاختبار التائي إذ أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق إنموذج برانسفورد على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار حل المشكلات الصحية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصل الباحث إلى عدة مقترحات وتوصيات منها:- إجراء دراسة مماثلة على مراحل أخري وفي كليات التربية. - استخدام إنموذج برانسفورد في متغيرات أخرى كحل المشكلات البيئية مثلاً. - إجراء دراسة مماثلة في كليات المجموعة الطبية. - استخدام نماذج أخرى في متغير المشكلات الصحية. 
520 |f This research aims to identify the effect of using Brandsford's model on students' ability to solve health problems in the health education subject. The researcher puts the following hypothesis to investigate the research objective: - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the difference average of degrees of the experimental group students in the pre and post test, which is taught according to the Bransford's model to solve the health problems and the differences average of degrees of the control group students in the pre-post test, which is taught according to the usual method of students' ability to solve health problems. This research was limited to: 1- Students of the Faculty of Basic Education / Second Stage / Mustansiriya University. 2- The third semester of the year (2011-2012). 3 - The subject of health education (which is taught to the students of the second stage). In order to achieve the objectives of the research, the researcher conducted a number of procedures summarized as follows: \n- 1- choosing experimental design with partial setting, with pre and post test of two independent groups to control each other, to test the health problems solving . The research sample consisted of (52) male and female students from the Faculty of Basic Education / Science Department. The Biology Division reached (27) male and female students representing the experimental group, and the chemistry department (25) male and female students representing the control group. Internal safety and external safety were verified. 2- Preparing the research requirements as follows: \n- determining the scientific material represented by health education subject, for the second stage. \n - Identifying behavioral goals that reached (209) to cover the course content. \n - Preparing weekly study plans, one for the experimental group on Bransford's model to solve health problems and the other to the control group on the usual method. \n3- Research tools are: \n- Preparing the test of solving health problems after verifying the veracity and validity the content , the difficulty coefficient, and discrimination , the effectiveness of alternatives, finding stability by the internal homogeneity way, and applying the equation of Koder Richardson -20. The number of paragraphs of this test amounted to (14) health problems. \n 4 - Application of the experiment: the experiment was applied on Sunday, 23/10/2011 on the two groups of research and continued to a full academic semester; the third semester of the academic year 2011-2012. The application of the experiment ended on Wednesday, 4/1/2012. After correcting the students' answers, the data was statistically processed using the T-test. The results showed that the experimental group, which studied according to the Bransford's model, was superior to the control group that studied according to the usual method in the test of health problems solving. In light of the results of the study, the researcher reached several suggestions and recommendations, including: - Conducting a similar study in other stages in the faculties of education \n- Using the Bransford's model in other variables such as solving environmental problems \n - Conducting a similar study in medical group faculties \n – Using other models in the variable of health problems.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 \n 
653 |a التحفيز التربوي  |a القرآن الكريم  |a طرق التدريس  |a طلاب كلية التربية  |a نموذج برانسفورد  |a التحصيل الدراسي 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 010  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 087  |m ع87  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-087-010.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 676804  |d 676804 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.