| LEADER |
03988nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0075874 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0016718
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 398398
|a عبدالرحيم، لعمى
|g Abderrahim, Lama
|q Abdulrahim, Lama
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Textbook in the Approach of Competencies:
|b Language Book in Middle Education - Where is the Defect ?
|
| 245 |
|
|
|a الكتاب المدرسى في طريقة المقاربة بالكفاءات:
|b كتاب اللغة فى التعليم المتوسط - أين يكمن الخلل -
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2015
|g أيلول
|
| 300 |
|
|
|a 61 - 66
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a بعد الاستقلال عمدت الجزائر إلى الاهتمام بالتربية والتعليم، إيمانا بأن الاستثمار في الإنسان هو السبيل لمواكبة التقدم والتمدن لكن ذلك شابه معوقات وعراقيل أولاها قلة الكوادر التي تؤطر وتعلم من الجزائريين وتغلغل الفرنسية كلغة للتدريس، ولأجل أن تجزئر الدولة إطاراتها وتعرب مناهجها شرقت وغربت بحثا عن تكوين ابنائها من المعلمين بعد التعريب وجزأرة الإطارات انبرت الدول على طرق من التدريس الفعال التي اهتمت بالمعلم كمحور للعملية التربوية أو بالمتعلم كمركز لها، من التلقين مرورا بالتدريس بالأهداف وأخيرا التدريس بالكفاءات ولا أريد من خلال هذه الورقة البحثية الكلام عن تلك الطرق بقدر حديثي عن بعض الإختلالات التي اطلعت عليها في كتاب اللغة والأدب بحكم مهنتي في التدريس والتي لا تمت بصلة إلى واقع المجتمع مع العلم أن الأستاذ الصامت (الكتاب) كما يلقب مهم في يد المعلم والمتعلم على السواء.
|
| 520 |
|
|
|f After independence, Algeria took interest in education, believing that investing in human beings is the way to keep pace with progress and urbanization. However, it looked like some constraints and obstacles, first, the lack of cadres who can shape up and learn from the Algerians and diffuse French as a language of teaching. In order for the country to algerianize it’s frameworks and arabize its curricula, orientalization and westernization was done in search for the formation of its teachers after Arabization and Algerianization of the frameworks, states have developed ways of effective teaching which focused on the teacher as the centre of the educational process or the student as its centre from initiating through teaching objectives and at last teaching efficiencies. Through this research paper I do not intend to talk about these methods as I talk about some of the imbalances that I found in the book of language and literature by the virtue of my teaching profession which are irrelevant to the reality of society with the knowledge that the silent teacher (the book) as it is nicknamed, is equally important in the hand of both teacher and the student.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a التدريس بالكفاءات
|a الكفاءة
|a الكتب المدرسية
|
| 692 |
|
|
|a الكتاب
|a الكفاءة
|a التدريس بالكفاءات
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e JiL Journal of Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ ğīl al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 011
|m ع11
|o 1316
|s مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2311-5181
|
| 856 |
|
|
|u 1316-000-011-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 677895
|d 677895
|
