| LEADER |
04692nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0335215 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 254719
|a طايع، أنيس أحمد
|g Taye, Anis Ahmed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أدوار النوع الاجتماعي والقيم المتصلة بها في كتب التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2005
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 137
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة معرفة أدوار النوع الاجتماعي المتضمنة في عينة من كتب التعليم الأساسي شملت (٢٢) كتابا في مواد اللغة العربية والعلوم والتاريخ والجغرافيا والعلوم الاجتماعية. وبعد تحليل محتوى هذه الكتب ظهر تفوق تكرار وحدات تحليل النوع الاجتماعي الذكوري في جميع مجالات النشاط الإنساني الاجتماعي والسياسي والاقتصادي والتعليمي. وارتفعت تكرارات أدوار النوع الاجتماعي الأنثوي في مجال واحد فقط هو المجال الأسرى وان كان بنسبة اقل من الدور الذكوري في نفس المجال. ويظهر تفوق الرجل بشكل أكثر وضوحا في الأدوار العامة وفي مقدمتها الأدوار السياسية والتعليمية والعسكرية وبأدوار الطبيب والشاعر والقاضي وحصلت المرأة في كل هذه الأدوار على نسب ضئيلة من تكرارات وحدات التحليل. وبتحليل صور ورسوم الكتب المدرسية موضوع البحث تشير نتائج الدراسة إلى أن أدوار النوع الاجتماعي المعبر عنها في هذه الصور والرسوم هي في الأغلب أدوار للنوع الاجتماعي الذكوري، ويستدل على ذلك من عدد الصور والرسوم والمساحة بالسنتيمتر المربع التي خصص الجزء الأكبر منها للرجال والفتيان. وما عدا قيم العطف والحنان ورعاية الآسرة فان كل القيم الإيجابية التي جرى حصرها يتفوق في الاتصاف بها النوع الاجتماعي الذكوري من مثل الإبداع والقيادية والإنتاجية والتضحية والفداء والعطاء العلمي وتوفير الحماية والأمن ..الخ. إما الخطاب اللغوي التعليمي فموجه وبدرجة كبيرة إلى النوع الاجتماعي الذكوري إلا في حالات نادرة جدا يتوجه فيها الخطاب إلى النوع الاجتماعي الأنثوي. ومن أهم التوصيات التي خرجت بها الدراسة التوصية بان يراعي مؤلفو الكتب المدرسية تضمين الكتب أدوارا غير تقليدية للفتاة والمرأة في أنشطة تنموية متعددة كالصناعة والزراعة والهندسة والطب والتكنولوجيا والتدريس، وذلك من خلال نماذج تتعكس في نصوص الكتب المدرسية وفي رسومها وصورها. كما يوصي الباحث بان يعمل المؤلفون على تضمين الكتب المدرسية ادوارا تتحلى فيها المرأة بقيم ايجابية كالإبداع والقيادية والإنتاجية والعطاء العلمي والتضحية من اجل الوطن وغير ذاك من التي هي موجودة أصلا في تكوين المرأة اليمنية وتحتاج فقط إلى الإنصاف في إبرازها بنفس القدر الذي يتم مع أخيها الرجل.
|
| 555 |
|
|
|a 631023
|a 816823
|a 788490
|
| 653 |
|
|
|a الكتب الدراسية
|a التعليم الأساسي
|a المناهج الدراسية
|a القيم الاجتماعية
|a اليمن
|a تحليل المحتوى
|a الذكور
|a الإناث
|a النظم السياسية
|a الديمقراطية
|a المشاركة السياسية
|a تعليم المرأة
|a المساواة بين الرجل والمرأة
|a القيم الثقافية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 002
|m مج21, ع2
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 021
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-021-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 68296
|d 68296
|
