ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج مقترح في تنمية م...>الوصف

فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارات التعلم النشط لمعلمي الرياضيات وفي التحصيل واختزال القلق الرياضي لدى طلبتهم

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Proposed Program in Developing Active Learning Skills for Mathematics Teachers and On Achievement and Reducing Mathematical Anxiety for Their Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: شاهين، إبراهيم خليل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالعزيز، عبدالعزيز محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج18, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 274 - 276
DOI: 10.21608/ARMIN.2015.81916
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 685885
نوع المحتوى: عروض رسائل
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو الرياضيات | التعلم النشط | تنمية المهارات | التحصيل الدراسي | القلق الرياضي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القلق الرياضي | الرياضيات | الفاعلية | البرنامج التدريبي | التعلم النشط | التحصيل | القلق الرياضي | الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

339

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية بعض مهارات التعلم النشط لمعلمي الرياضيات وفي التحصيل واختزال القلق الرياضي لدى طلبة الكليات التقنية بمحافظات غزة، ولهذا الغرض أعد الباحث برنامجا تدريبيا حول التعلم النشط لمعلمي الرياضيات جاء على صورة حقيبة تدريبية، تكونت من خمس وحدات تدريبية، وبطاقة ملاحظة كأداة قياس فاعلية البرنامج في تنمية بعض مهارات التعلم النشط لمعلمي الرياضيات في أدائهم التدريسي، كذلك أعد اختبارا تحصيليا كأداة قياس مدى فاعلية استراتيجية التعلم النشط على تحصيل الطلبة، ومقياسا للقلق الرياضي كأداة قياس مدى فاعلية استراتيجية التعلم النشط في اختزال القلق الرياضي للطلبة.\n وقد اتبع الباحث في دراسته المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري وأدوات الدراسة، وفي تحليل النتائج وتفسيرها، كما استخدم المنهج التجريبي ذا تصميم المجموعة الواحدة لعينة المعلمين والتي بلغت (15) معلما، وذا تصميم المجموعتين المستقلتين لعينة الطلبة الملتحقين في الكليات التقنية بمحافظات غزة، إحداهما مثلت المجموعة التجريبية (222) طالبا وطالبة، والأخرى المجموعة الضابطة (220) طالبا وطالبة، وهم من طلبة المعلمين الذين تلقوا البرنامج التدريبي، وقد أسفرت الدراسة عن:\n1-وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01=a) بين متوسطي أداء معلمي الرياضيات بالكليات التقنية على مقياس الأداء التدريسي لمهارات التعلم النشط ككل ومهاراته الفرعية، قبل التدريب بالبرنامج المقترح وبعده، وكان الفرق لصالح الأداء البعدي.\n2-وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01=a)، بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من: اختبار التحصيل ككل ومستوياته الفرعية (المعرفة المفاهيمية، المعرفة الإجرائية، حل المشكلات)، وكذلك في مقياس القلق الرياضي، لصالح طلبة المجموعة التجريبية.\n3-وجود علاقة ارتباطية عكسية قوية بلغت (-0.721) عند مستوي دلالة (0.01=a)، بين التحصيل في الرياضيات، وبين القلب الرياضي لدى طلبة الكليات التقنية.\n4-اتصاف البرنامج التدريبي المقترح بفاعلية عالية في كلٍ من: تنمية الأداء التدريسي ببعض مهارات التعلم النشط لمعلمي الرياضيات بالكليات التقنية، وفي زيادة تحصيل طلبتهم، كذلك في اختزال القلق الرياضي لدى طلبتهم، كما تقاس بمعدل الكسب لبلاك.\nوفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة تدريب معلمي الرياضيات أثناء الخدمة على استراتيجيات التعلم النشط، وضرورة تبنيهم لها في التدريس، كذلك تدريس طلبة كلية التربية بالجامعات الفلسطينية استراتيجيات التعلم النشط، من خلال مقررات مناهج طرق التدريس.

The objective of the study was to find out the effectiveness of a proposed training program in the development of some active learning skills for mathematics teachers and in the achievement and reduction of the mathematical anxiety among the students of the Technical College in the Gaza Governorates. For this purpose, the researcher prepared a training program on active learning of mathematics teachers, it came in the form of a training package, consisting of five training modules and a note card as a tool to measure the effectiveness of the program in developing some of the active learning skills of the mathematics teachers in their teaching performance. It also prepared an Achievement test as a tool to measure the effectiveness of active learning strategy on student achievement, and the Mathematical Anxiety Scale as a tool for measuring the effectiveness of an active learning strategy in reducing student anxiety.\nThe researcher used the descriptive approach in the preparation of the theoretical framework and the tools of study, in the analysis and interpretation of the results. The experimental method was used for the design of a single group of (15) teachers. The two independent groups of students were enrolled in technical colleges in Gaza governorates. One was the experimental group (222) students, and the other group control (220) students. They were students of teachers who received the training program. The study resulted in:\n1. There was a statistically significant difference at the level of (a = 0.01) between the average performance of the mathematics teachers in the technical colleges on the measure of the teaching performance of the active learning skills as a whole and their sub-skills before and after the training in the proposed program, the difference was in favor of post-performance.\n2 - There is a statistically significant difference at the mean level (a = 0.01) between the average scores of the experimental and control groups in the post-application for each of the achievement test as a whole and its sub-levels (conceptual knowledge, procedural knowledge, problem solving) As well as in the measure of the mathematical anxiety, for the benefit of students in the experimental group. \n3 - There was a strong correlation relationship reached (0.721) at a level of significance (a = 0.01) between achievement in mathematics and mathematical anxiety among students in technical colleges.\n4. The proposed training program is highly effective in each of developing the teaching performance of some of the active learning skills of the mathematics teachers in the technical colleges, increasing the achievement of their students, reducing the student's mathematical anxiety, and measuring the rate of earning for Black.\nIn light of these results, the researcher recommended the need to train teachers of mathematics during service on strategies of active learning, and the need to adopt them in teaching, as well as teaching students of the Faculty of Education in Palestinian universities, active learning strategies, through teaching method approaches.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.