Feedback

Send us your feedback!







Home > فاعلية برنامج قائم على بعض است...>Description

فاعلية برنامج قائم على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الإبداع لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

Translated Title: The Effectiveness of A Program Based on Some Self-Organized Learning Strategies in Teaching Mathematics to Develop Creativity Skills for Preparatory Stage Students
Source: مجلة تربويات الرياضيات
Publisher: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
Main Author: عبدالمحسن، ولاء عاطف محمد كامل (مؤلف)
Main Author (English): Kamel, Walaa Atef Mohamed
Other Authors: رمضان، حسام الدين إبراهيم (مشرف) , حسانين، علي عبدالرحيم علي (مشرف)
Volume/Issue: مج18, ع8
Peer Refereed: Yes
Country: مصر
Date: 2015
Month: أكتوبر
Pages: 235 - 263
DOI: 10.21608/ARMIN.2015.81935
ISSN: 2090-0562
MD No.: 685938
Content Type: بحوث ومقالات
Language: Arabic
Database(s): EduSearch
Subjects:
طلاب المدارس الإبتدائية | تدريس الرياضيات | التعلم الذاتي | تنمية المهارات
Online Access:
PDF (Image)      PDF (Text)      HTML
Cover Image QR Code

Number of downloads

584

Saved in:
Abstract: هدفت الدراسة إلي قياس فاعلية برنامج قائم علي بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الابداع لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت أداة الدراسة من اختبار الابداع الرياضي. وتمثلت عينة الدراسة من 78 تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الاعدادي بمدرسة بهنباي الإعدادية بنات التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التعلم المنظم ذاتياً: حيث أن التعلم المنظم ذاتياً يتميز بعدة خصائص وهي، الدافعية، الحرية، التحدي، التعاون، التعلم ذو المعني، مكونات التعلم الذاتي حيث أن التعلم المنظم ذاتياً يتكون من عدد من الاستراتيجيات ومنها: استراتيجية التقويم الذاتي، استراتيجية التنظيم والتحويل، استراتيجية تحديد الهدف والتخطيط، استراتيجية البحث عن معلومات، الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، البنية البيئية. المحور الثاني: الابداع الرياضي. واختتمت الدراسة بعدد من النتائج ومنها، عدم وجود فرق دال إحصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة في جميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي في القياس القبلي، وهذا يعني أن المجموعتين التجريبية والضابطة متجانستان أو متكافئتان في جميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي في القياس القبلي لدي تلاميذ وتلميذات المرحلة الإعدادية. ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوي 0.01، بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لجميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي لصالح متوسط درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمجموعة التجريبية في جميع الحالات. وأوصت الدراسة بضرورة توعية معلمي الرياضيات باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، وعقد ورش عمل لتدريبهم علي استخدامها في التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2090-0562
Finding Aid: 789796

Similar Items


© 2024 AlMandumah. All Right Reserved.