فاعلية برنامج قائم على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الإبداع لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of A Program Based on Some Self-Organized Learning Strategies in Teaching Mathematics to Develop Creativity Skills for Preparatory Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة تربويات الرياضيات |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالمحسن، ولاء عاطف محمد كامل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Kamel, Walaa Atef Mohamed |
| مؤلفين آخرين: | رمضان، حسام الدين إبراهيم (مشرف) , حسانين، علي عبدالرحيم علي (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج18, ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 235 - 263 |
| DOI: |
10.21608/ARMIN.2015.81935 |
| ISSN: |
2090-0562 |
| رقم MD: | 685938 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
587
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي قياس فاعلية برنامج قائم علي بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الابداع لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت أداة الدراسة من اختبار الابداع الرياضي. وتمثلت عينة الدراسة من 78 تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الاعدادي بمدرسة بهنباي الإعدادية بنات التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التعلم المنظم ذاتياً: حيث أن التعلم المنظم ذاتياً يتميز بعدة خصائص وهي، الدافعية، الحرية، التحدي، التعاون، التعلم ذو المعني، مكونات التعلم الذاتي حيث أن التعلم المنظم ذاتياً يتكون من عدد من الاستراتيجيات ومنها: استراتيجية التقويم الذاتي، استراتيجية التنظيم والتحويل، استراتيجية تحديد الهدف والتخطيط، استراتيجية البحث عن معلومات، الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، البنية البيئية. المحور الثاني: الابداع الرياضي. واختتمت الدراسة بعدد من النتائج ومنها، عدم وجود فرق دال إحصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة في جميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي في القياس القبلي، وهذا يعني أن المجموعتين التجريبية والضابطة متجانستان أو متكافئتان في جميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي في القياس القبلي لدي تلاميذ وتلميذات المرحلة الإعدادية. ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوي 0.01، بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لجميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي لصالح متوسط درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمجموعة التجريبية في جميع الحالات. وأوصت الدراسة بضرورة توعية معلمي الرياضيات باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، وعقد ورش عمل لتدريبهم علي استخدامها في التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2090-0562 |
| البحث عن مساعدة: |
789796 |
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التنظيم الذاتي والدافعية للإنجاز والتفكير الإبداعي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: الشويخ، سعاد عبدالسلام مفتاح منشور: (2018) -
برنامج قائم على التلمذة المعرفية في تدريس الرياضيات لتنمية الفهم العميق والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالرحمن، مريم عبدالعظيم عبدالرحيم منشور: (2022) -
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات والدافعية لتعلمها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: هلال، سامية حسنين عبدالرحمن منشور: (2020) -
فاعلية برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عطية، جمال سليمان منشور: (2006) -
استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المعكوس لتنمية مهارات التعلم الذاتي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: أحمد، عبدالله شقلال منشور: (2017)
