| LEADER |
04647nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0261479 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2015.81935
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالمحسن، ولاء عاطف محمد كامل
|g Kamel, Walaa Atef Mohamed
|q Abdulmohsen, Wala Atef Mohammed Kamel
|e مؤلف
|9 354358
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Program Based on Some Self-Organized Learning Strategies in Teaching Mathematics to Develop Creativity Skills for Preparatory Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الإبداع لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 235 - 263
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلي قياس فاعلية برنامج قائم علي بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الابداع لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت أداة الدراسة من اختبار الابداع الرياضي. وتمثلت عينة الدراسة من 78 تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الاعدادي بمدرسة بهنباي الإعدادية بنات التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التعلم المنظم ذاتياً: حيث أن التعلم المنظم ذاتياً يتميز بعدة خصائص وهي، الدافعية، الحرية، التحدي، التعاون، التعلم ذو المعني، مكونات التعلم الذاتي حيث أن التعلم المنظم ذاتياً يتكون من عدد من الاستراتيجيات ومنها: استراتيجية التقويم الذاتي، استراتيجية التنظيم والتحويل، استراتيجية تحديد الهدف والتخطيط، استراتيجية البحث عن معلومات، الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، البنية البيئية. المحور الثاني: الابداع الرياضي. واختتمت الدراسة بعدد من النتائج ومنها، عدم وجود فرق دال إحصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة في جميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي في القياس القبلي، وهذا يعني أن المجموعتين التجريبية والضابطة متجانستان أو متكافئتان في جميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي في القياس القبلي لدي تلاميذ وتلميذات المرحلة الإعدادية. ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوي 0.01، بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لجميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي لصالح متوسط درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمجموعة التجريبية في جميع الحالات. وأوصت الدراسة بضرورة توعية معلمي الرياضيات باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، وعقد ورش عمل لتدريبهم علي استخدامها في التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 555 |
|
|
|a 789796
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس الإبتدائية
|a تدريس الرياضيات
|a التعلم الذاتي
|a تنمية المهارات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 008
|m مج18, ع8
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 018
|x 2090-0562
|
| 700 |
|
|
|9 354359
|a رمضان، حسام الدين إبراهيم
|g Ramadan, Hosam Eldin Ibrahim
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a حسانين، علي عبدالرحيم علي
|q Hassanein, Ali Abdulrahim Ali
|e مشرف
|9 209727
|
| 856 |
|
|
|u 0202-018-008-005.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81935.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 685938
|d 685938
|
