ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على بعض است...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية برنامج قائم على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الإبداع لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Program Based on Some Self-Organized Learning Strategies in Teaching Mathematics to Develop Creativity Skills for Preparatory Stage Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: عبدالمحسن، ولاء عاطف محمد كامل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kamel, Walaa Atef Mohamed
مؤلفين آخرين: رمضان، حسام الدين إبراهيم (مشرف) , حسانين، علي عبدالرحيم علي (مشرف)
المجلد/العدد: مج18, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 235 - 263
DOI: 10.21608/ARMIN.2015.81935
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 685938
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الإبتدائية | تدريس الرياضيات | التعلم الذاتي | تنمية المهارات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

587

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي قياس فاعلية برنامج قائم علي بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الابداع لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت أداة الدراسة من اختبار الابداع الرياضي. وتمثلت عينة الدراسة من 78 تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الاعدادي بمدرسة بهنباي الإعدادية بنات التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التعلم المنظم ذاتياً: حيث أن التعلم المنظم ذاتياً يتميز بعدة خصائص وهي، الدافعية، الحرية، التحدي، التعاون، التعلم ذو المعني، مكونات التعلم الذاتي حيث أن التعلم المنظم ذاتياً يتكون من عدد من الاستراتيجيات ومنها: استراتيجية التقويم الذاتي، استراتيجية التنظيم والتحويل، استراتيجية تحديد الهدف والتخطيط، استراتيجية البحث عن معلومات، الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، البنية البيئية. المحور الثاني: الابداع الرياضي. واختتمت الدراسة بعدد من النتائج ومنها، عدم وجود فرق دال إحصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة في جميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي في القياس القبلي، وهذا يعني أن المجموعتين التجريبية والضابطة متجانستان أو متكافئتان في جميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي في القياس القبلي لدي تلاميذ وتلميذات المرحلة الإعدادية. ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوي 0.01، بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لجميع المهارات الفرعية والدرجة الكلية لمهارات الابداع الرياضي لصالح متوسط درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمجموعة التجريبية في جميع الحالات. وأوصت الدراسة بضرورة توعية معلمي الرياضيات باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، وعقد ورش عمل لتدريبهم علي استخدامها في التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2090-0562
البحث عن مساعدة: 789796

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.