| LEADER |
04219nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0084558 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بخيت، صلاح الدين فرح عطا الله
|g Bakhiet, Salaheldin Farah Attallah
|e مؤلف
|9 187208
|
| 242 |
|
|
|a Psychometric Characteristics of The Arabized Image of My My Class Activities "MCA" Scale
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية للصورة المعربة من مقياس أنشطتي الصفية "MCA"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2015
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 125 - 161
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The instrument My class Activities, MCA is one of important instruments to view gifted students in basic education about what is offered to them in their classrooms, MCA has found considerable attention from researchers in the field of gifted and talented. The objective of this research is to -verify the indications of reliability, validity of the Arabic version of (MCA), & derivation of its local norms . MCA was administered to (452) of primary school children, from Saudi Arabia & Sudan, (166) male pupils from Riyadh, & (286) male/female pupils from Khartoum. validity calculated in several ways such as: content validity, internal construction, & Construct validity with two different kinds : concurrent validity (By finding the correlation with the scale of positive components of classroom environment), & factorial validity. Reliability calculated by Cronbach’s alpha equation & half-spilt method, and norms were derived. The results showed that the instrument has a good psychometric characteristics which Allow for use in gifted programs, & In the related scientific fields.
|
| 520 |
|
|
|a يعد مقياس أنشطتي الصفية (My Class Activities, MCA) من المقاييس المهمة لاستطلاع آراء التلاميذ الموهوبين في مرحلة التعليم الأساسي عن ما يقدم لهم في صفوفهم الدراسية, وقد وجد اهتماماً كبيراً من الباحثين في مجال الموهبة والتفوق. هدف هذا البحث إلى التحقق من دلالات صدق وثبات صورة معربة من المقياس واشتقاق معايير محلية له. طبق المقياس على(452) تلميذا من تلاميذ المرحلة الابتدائية في السعودية والسودان من بينهم (166) تلميذاً من مدينة الرياض, و(286) تلميذاً وتلميذه من مدينة الخرطوم. وحسب الصدق بعدة طرق هي: صدق المحتوى بتحكيم المقياس من قبل خبراء, وصدق البناء الداخلي, وصدق المفهوم بنوعية: الصدق التلازمي من خلال إيجاد الارتباط مع مقياس المكونات الإيجابية للبيئة الصفية, والصدق العاملي بإجراء التحليل العاملي الاستكشافي. أما الثبات فقد حسب بمعامل الفا كرونباخ ؛ وبطريقة التجزئة النصفية واشتقت معايير موحدة لأفراد الدراسة, ودلت جميع النتائج على تمتع المقياس بخصائص سيكومترية جيدة تسمح باستخدامه في برامج الموهوبين والمتفوقين.
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات و المقاييس التربوية
|a مقياس أنشطتي الصفية MCA
|a الصورة المعربة
|a الخصائص السيكومترية
|
| 692 |
|
|
|a برامج تربية الموهوبين والمتفوقين
|a تصورات التلاميذ
|a الصدق عبر الثقافي
|a الأنشطة الصفية
|b gifted education programs
|b student perceptions
|b cross-cultural validation
|b Class Activities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 087
|m ع87
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|u 0235-000-087-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 685987
|d 685987
|
