| 520 |
|
|
|a تستأثر قضية جودة التعليم العالي باهتمام متزايد لدى قطاعات المجتمع كافة لأسباب عديدة منها ازدياد الطلب الاجتماعي على هذا المستوى من التعليم وبالتالي التوسع في شرائح المجتمع المعنية به, وإدراك العلاقة المباشرة بين جودة هذا المستوى من التعليم وقدرة الخريج على المنافسة والإنتاجية في مجال العمل. وتبدو الحاجة إلى ضبط جودة التعليم العالي وضمانها وإلى تطوير نوعيته أكثر إلحاحاً اليوم لأسباب عديدة أدت إلى ضرورة إنشاء هيئات لضمان الجودة وآليات لتحسين النوعية, حيث لم تكن مثل هذه الهيئات والآليات موجودة من قبل. فسارعت الكثير من الدول ومؤسسات التعليم العالي إلى اعتماد سياسات وتدابير تتعلق بضبط جودة التعليم العالي وتطوير آليات لتقييم النوعية. يتناول البحث عرض لأنظمة الاعتماد المعمول بها في دول العالم كالولايات المتحدة الأمريكية, ودول غرب أوروبا (انجلترا – فرنسا – السويد – هولندا), وبعض دول آسيا والمحيط الهادي (استراليا – الهند), ودول أفريقية (جنوب أفريقيا – نيجيريا – كينيا) ودول من أمريكا الجنوبية وأوروبا الشرقية. يهدف البحث إلى رصد وتحليل لأنظمة وهيئات الجودة والاعتماد في التعليم العالي في دول العالم من حولنا للوصول إلى نقاط التوافق والاختلاف, ورصد لإجابات الجمع بين الوسائل والآليات المختلفة في مجال اعتماد مؤسسات التعليم العالي في بلدان العالم المختلفة. أهم النتائج التي تم التوصل إليها من خلال البحث تتلخص في التعرف بشكل موسع على نظم الجودة المعمول بها في دول العالم المختلفة ووجود قواسم مشتركة تجمع كل هذه النظم تتمثل في إجراءات التقييم الذاتي والمراجعة الخارجية وإعداد تقرير حول المؤسسة التعليمية أو البرنامج التعليمي المراد اعتمادة يركز على التدابير والخيارات الاستراتيجية لتحسين النوعية, ويجرى توظيف نتائج التقييم إما للشهادة بجودة المؤسسة أو البرنامج المعنيين, أو في القرارات الحكومية المتعلقة بتمويل ودعم المؤسسات والبرامج, أو من أجل التطوير والتحسين. كما يخلص البحث إلى أن من أهم إيجابيات الجمع بين وسائل وآليات اعتماد التعليم العالي على الصعيد الوطني والمؤسسي تحسين ورفع كفاءة التعليم في البلدان المعنية ومنحها شهادة اعتراف بجودة التعليم العالي بها على الصعيد العالمي.
|b Accounting issue quality of higher education increasing attention in all sectors of society for many reasons, including increased social demand for this level of education and therefore the expansion of segments of society concerned him, and realize the direct relationship between the quality of this level of education and the ability of graduates to compete and productivity in the field work. Looks and need to adjust the quality of higher education, guaranteed and to develop quality more urgent today for many reasons led to the need to establish a quality assurance bodies and mechanisms to improve the quality, where you are not such bodies and mechanisms exist before. Rushed a lot of countries and institutions of higher education to the adoption of policies and measures relating to the quality control of higher education and the development of mechanisms to assess quality. The research presentation of accreditation systems in force in the countries of the world such as the United States, and Western Europe (England - France - Sweden - Netherlands), and some countries in Asia and the Pacific (Australia - India), and African countries (South Africa - Nigeria - Kenya) and the countries of South America and Eastern Europe. The research aims to monitor the systems and quality and accreditation bodies in higher education regionally and internationally and draw comparisons to get to the points of consensus and disagreement, and monitoring Disadvantages combine different means and mechanisms in the field of Higher Education Accreditation in different countries of the world. The most important results reached through research is to recognize extensively on the quality systems in place in different countries and the existence of common denominators that gather all these systems are in the process of self- evaluation and external review and prepare a report on the educational institution or educational program to be adopted focus on measures and strategic options to improve quality, and results of the evaluation being recruited either to testify the quality of the institution or program concerned, or in government decisions relating to the financing and support institutions and programs, or for development and improvement. Also concludes that one of the most important positives -combine the means and mechanisms for Higher Education Accreditation at the national level and institutional improvement and raise the efficiency of education in the respective countries and awarded certificate recognition of the quality of higher education at the global level.
|
