ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > رؤية مستقبلية فى مجال تدريب مع...>الوصف

رؤية مستقبلية فى مجال تدريب معلم التربية الخاصة

المصدر: مجلة الحقوق والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة زيان عاشور بالجلفة
المؤلف الرئيسي: عواشرية، السعيد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aouachria, Alsaid Soliman
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مارس
الصفحات: 45 - 69
ISSN: 1112-8240
رقم MD: 688946
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, IslamicInfo
مواضيع:
التربية الخاصة | التدريب | المعلم | الكفايات التدريبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

353

حفظ في:
المستخلص: بالرغم من الايجابيات التي حققها تدريب معلم التربية الخاصة وفقا لحركة الإعداد المبني على الكفايات، إلا أنه ومع مطلع القرن الحادي والعشرين شهد العالم تغيرات على مختلف الأصعدة جعلت عملية إعداده تواجه تحديات كبرى قد تساهم في هشاشة تدريبه، خاصة في ظل تبني نظام التدريب غير التصنيفي، والتنحي عن التدريب التصنيفي استنادا في ذلك على عدة مبررات.
فما أعراض هشاشة التدريب المبني على الكفايات لمعلم التربية الخاصة في ظل التدريب غير التصنيفي؟ وإلى أين يتجه ذلك؟ وما هو النموذج التدريبي المقترح الذي يمكن اتخاذه كبديل لذلك؟
كل هذه الأسئلة حاولنا الإجابة عنها في بحثنا هذا، معتمدين في ذلك على المنهج التحليلي النقدي. وقد توصلنا إلى النتائج الآتية:
- يتسم تدريب معلم التربية الخاصة في ظل التدريب غير التصنيفي بالهشاشة، نتيجة لما يعتريه من أعراض ذلك ومنها: الغياب، الخمول، والنقصان.
- يتجه تدريب معلم التربية الخاصة وفقا لحركة الإعداد المبني على الكفايات في ظل التدريب غير التصنيفي إلى الفشل – على الأرجح.
- يعتبر التدريب التصنيفي الجزئي – في اعتقادنا- النموذج التدريبي الذي يمكن اتخاذه كبديل لذلك.

Despite the positive aspects achieved by training the Special Education Teacher in accordance with the competency-based preparation process, at the beginning of the twenty-first century, the world witnessed many changes at different levels that had made the preparation process face major challenges that may contribute to the weakness of his training, in light of the adoption of the system of non-taxonomic training, and to abandon the taxonomic training based on several reasons.
What are the symptoms of the fragility of competency-based training for the special education teachers under non-taxonomic training? Where does that go? What is the proposed training model that can be taken as an alternative?
All these questions we tried to answer in this research, relying on the critical analytical approach. We have reached the following conclusions:
- The training of the Teacher of Special Education under the training of non-taxonomic is characterized by vulnerability, due to the symptoms of this, including: absence, inactivity, and decrease.
- The training of the Special Education Teacher in accordance with the competency-based preparation movement under non-taxonomic training is likely to fail.
- Partial tax training - we believe - is a training model that can be taken as an alternative.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1112-8240

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.