| المستخلص: |
إن كثرة الدراسات والبحوث التربوية التي عنيت بتعليم وتعلم اللغة وتعدد الاتجاهات التي سلكتها أوقع الكثير من الباحثين التربويين وغيرهم في حيرة من الأمر عندما يتعاملون مع تلك الدراسات؛ وجعلهم يتساءلون : أي الدراسات يختارون؟ وأي الاتجاهات يسلكون؟ مما جعل مراجعة تلك الدراسات وتصنيفها وفق أسس محددة -كالاتجاهات التي سلكتها -أمرا ملحا، يسهل كثيرا على الباحثين ويجعلهم يدركون طبيعة تلك الدراسات والعلاقات القائمة بينها، والغايات التي تسعى إليها؛ وهذا يعني وعيا أكثر وفهما أعمق وإفادة أكبر، كما أن الدراسات التربوية في مجال تعليم وتعلم اللغة تلقى كثيرا من الهجوم من قبل غير التربويين من العاملين في مجال تعليم وتعلم اللغة، فيتهمونها بعدم الإصالة والسطحية في المعالجة ..؛ وهذا دفعني الى إظهار قيمة تلك الدراسات من خلال رصد الاتجاهات التي سلكتها، والتأصيل لها في علوم اللغة ونظرياتها، وعلم النفس ونظرياته، ومداخل تعليم وتعلم اللغة؛ مما يعطي لتلك الدراسات المزيد من المصداقية والثقة والإقناع، ويجعلها أكثر قدرة على تطوير تعليم وتعلم اللغة من منظور تربوي معتمد على أبعاد لغوية وسيكلوجية واتصالية، ويفتح الطريق أمام إجراء بحوث بينية يشارك فيها اللغويون والتربويون على حد سواء، وهي من المجالات المعاصرة التي تلقى الكثير من الاهتمام من قبل الباحثين والمؤسسات العلمية. وقد رصد هذا البحث تسعة اتجاهات سلكتها البحوث والدراسات التربوية، ثم أُردفت بالنظريات المختلفة التي اعتمدت عليها، ثم المداخل اللغوية التي انطلقت منها، وبعد ذلك العرض استخلص الباحث نتائجه في جدول يرصد كل اتجاه والنظريات اللغوية والنفسية التي اعتمد عليها والمدخل اللغوي المنطلق منها، وذلك بصورة مقتضبة نظرا لكثرتها وتنوعها؛ مما يجعل التفصيل فيها من قبيل الإسهاب غير المرغوب الذي يتوه القارئ، ويبعده عن الادراك الكلي للاتجاهات والعلاقات القائمة بينها والنظريات والمداخل التي تعتمد عليها، وقد تم تعضيد ذلك بمجموعة من الدراسات في مجال تعليم القراءة بالمرحلة الثانوية كنماذج لدراسات كل اتجاه التي فاقت الآلاف، وتم اختيار القراءة دون غيرها لأهميتها بصفتها غاية في ذاتها وأداة للتعلم والنجاح الدراسي، وتم اختيار المرحلة الثانوية لأهميتها وكونها نقطة اتصال بين التعليم الأساسي والتعليم العالي. ثم قدم الباحث في نهاية بحثه مجموعة من التوصيات، إضافة إلى مجموعة من المقترحات التي تدعم هذا المجال وتعمل على تطويره.
The large number of Educational Studies and Research, which meant teaching and learning of language and the multiplicity of trends in which they went, confused educational researchers, and make them perplexed when dealing with those studies .It made them wonder: what studies they should select? And which trend they should follow? This make the review and classifying of these studies according to specific basis are urgent, in order to understand the nature of these studies, the relationship between them, and the goals they seek. This means more awareness, deeper understanding and greater benefit. Also, the studies in the field of language teaching and learning has received a lot of attack by noneducators working in the field of language teaching and learning. Accused it of weakness, unoriginality and superficial treatment. This prompted the researcher to show the value of these studies through the monitoring of trends and rooting them in language theories, psychological theories, and entrances to the teaching and learning language. Giving to those studies more credibility, confidence and persuasion. Making them more able to develop language teaching and learning from an educational perspective which is supported on the dimensions of linguistic, and psychological and communicational basis. This opens the way to conduct interdisciplinary researches involving linguists and educators alike. Which is one of the most contemporary areas that received a lot of attention by researchers and scientific institutions. This research was monitoring nine directions for research and educational studies, and then followed by the various theories that have adopted them, then language entrances that launched them. After the presentation researcher concluded results in a table monitor every trend, linguistic and psychological theories relied upon and linguistic entrance related to them. That has been consolidated by a set of studies in the field of teaching reading for secondary school students, as models for studies in each trend that exceeded thousands of studies. reading was chosen to without the other of its importance as an end in itself and a tool for learning and academic success, secondary stage was chosen as to their importance and being the point of contact between basic education and higher education.
|
