| LEADER |
05084nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0087355 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0043017
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 198714
|a تربان، كمال محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور المنهاج في جودة مخرجات التعليم العام في مناطق السلطة الوطنية الفلسطينية وسبل تعزيزه
|
| 246 |
|
|
|a The role of Curriculum in the Quality of Public Education Outcomes in the Palestinian National Authority Territories and Ways to Strengthen it
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 29 - 64
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقييم دور منهاج مساقات العلوم الإنسانية في جودة مخرجات التعليم العام في مناطق السلطة الوطنية الفلسطينية في الجانبين المعرفي والوجداني وبحث سبل تعزيزه وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وتمثلت عينة دراسته في (180) مشرفًا تربويًا للعلوم الإنسانية ومدير مدرسة ثانوية بواقع (76%) من مجتمع الدراسة كما استخدم الباحث الاستبانة أداة لبحثه وقد أظهرت الدراسة ضعفًا كبيرًا في دور المنهاج في تحقيق الأهداف المنوطة به في مجالي الدراسة حيث حصلت الاستبانة ككل على نسبة (71.77%) وهي نسبة متوسطة إذا ما قيست بنوع محاور الاستبانة وأهمية بنودها كما حصل المحور الاجتماعي على المرتبة الأولى بوزن نسبي (74.82%) يليه المحور الديني بوزن نسبي (73.91%) وما رفع وزنهما نسبيًا هو البنود العامة والبدهية أما ما يتعلق بتحقيق ثقافة الحوار وفهم مقاصد الشريعة فحصلت بنودها على أضعف تقدير في المحورين المذكورين أما المحور السياسي فحصل على وزن نسبي (69.46%) فيما حصل المحور الأمني على وزن نسبي (68.91%) وأضعف نسب لبنود كل محور حصلت عليها البنود الأكثر حساسية والتي يعد عدم تمكن الطالب منها الأكثر خطورة وقد أوصت الدراسة بمراجعة جذرية للمحتوى الدراسي في ضوء اعتبارات ومعايير وطنية متفق عليها وأن توضع خطة استدراكية عاجلة بموازاة عملية بناء لمنهاج جديد يلبي الحاجات ويحقق الطموح
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to assess the role of the Humanities Courses Curriculum in the quality of public education outcomes in the Palestinian National Authority territories for both fields of cognitive and emotional and discuss the ways to strengthen them. The researcher used the descriptive analytical method. The sample of the study consisted of 180 supervisors for the Humanities and Secondary school head teachers of 77% of the study population. The researcher used the questionnaire as a tool for his study. The study findings showed that there is a significant weakness in the role of curriculum in achieving its goals, especially in the two fields of the study. The questionnaire got a general percentage of 71.77% and it is regarded as a medium rate as measured by the type of the questionnaire axis. The social axis got the first rank with a relative weight 74.82%, followed by the religious axis with a relative weight 73.91. Concerning the achievement of the culture of dialogue and understanding of the purposes of Sharia', its items got the lowest rank. As for the political axis, it got a relative weight of 69.46%. Finally, the security axis got a relative weight of 68.91% The study recommended that it is important to review the curriculum content in the light of agreed national criteria. Also, it is necessary to set up an urgent plant parallel to design a new curriculum meeting the needs and achieve the ambition.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العام
|a المناهج التعليمية
|a مخرجات التعليم
|a جودة التعليم
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a المنهاج
|a الجودة
|a مخرجات التعليم العام
|b The Curriculum
|b The Quality
|b Public Education Outcomes
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج23, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 023
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-023-004-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 690387
|d 690387
|
