ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدني دافعية الإنجاز الدراسي لد...>مارك

تدني دافعية الإنجاز الدراسي لدى طلبة المرحلة الجامعية : دراسة ميدانية في بعض الجامعات بمدينة الجزائر

المصدر: دراسات في العلوم الإنسانية والإجتماعية
الناشر: جامعة الجزائر 2 أبوالقاسم سعدالله - كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية
المؤلف الرئيسي: بن بريكة، عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بن نابي، نصيرة (م. مشارك) , لكحل، لخضر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: جوان
الصفحات: 66 - 104
ISSN: 1112-346X
رقم MD: 690650
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | التعليم الجامعي | البرامج التعليمية | طلاب الجامعات | الجامعات الجزائرية | التحصيل الاكاديمي | الجزائر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05235nam a22002417a 4500
001 0261993
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 55979  |a بن بريكة، عبدالرحمن  |q Bin Braikah, Abdulrahman  |e مؤلف 
245 |a تدني دافعية الإنجاز الدراسي لدى طلبة المرحلة الجامعية : دراسة ميدانية في بعض الجامعات بمدينة الجزائر 
260 |b جامعة الجزائر 2 أبوالقاسم سعدالله - كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية  |c 2014  |g جوان 
300 |a 66 - 104 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى فهم ظاهرة تدني دافعية الإنجاز الدراسي لدى عينة من طلبة الجامعة الجزائرية، حيث سيركز على دراسة العوامل التعليمية المؤثرة على تدنى دافعية الانجاز الدراسي، والتي يمكن تحديد أهمها في: (تأثير التوجيه للتخصص/ تأثير طرائق التدريس / تأثير رضا الطالب عن المحتوى المدروس/ تأثير الأنشطة التعليمية/ تأثير أساليب التقويم/ تأثير تصور الطالب لمستقبله المهني.. تتلخص مشكلة البحث في التساؤلات التالية: 1) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تدني دافعية الإنجاز بين الطلبة الجامعيين حسب متغير الجنس (ذكورا/ إناث)؟ 2) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تدني دافعية الإنجاز بين الطلبة الجامعيين حسب متغير التخصص (أدبى/ علمي)؟ 3) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تدني دافعية الإنجاز بين الطلبة الجامعيين حسب متغير المستوى؟ وبعد الدراسة الاستطلاعية التي تم من خلالها تطبيق استبيان مفتوح لجمع أكبر قدر ممكن من المعلومات، قمنا بتحديد العوامل التعليمية لتدني الدافعية، وهى ستة أبعاد رئيسية: (التوجيه/ طرائق التدريس/ المحتوى الدراسي/ الأنشطة التعليمية/ الامتحانات/ المستقبل المهني). لنقوم بعد ذلك ببناء الصيغة الأولية للمقياس وتحكيم هذه الصيغة من قبل مجموعة من الأساتذة المختصين، لقياس الصدق الظاهري.. وبعد ذلك تم قياس ثبات وصدق المقياس بحيث استخدمنا في قياس الثبات التجزئة النصفية، فسجل النصف الأول ثباتا يقدر بـــ (74,) والجزء الثاني (75,) وهي درجة ثبات عالية نسبيا، واستخدمنا في قياس الصدق، الصدق الداخلي من خلال معامل الارتباط بين درجة كل بعد والدرجة الكلية للمقياس وقد وجدنا درجات الارتباط في كل بعد من الأبعاد الستة دالة إحصائيا. وفي الدراسة الأساسية تم تطبيق المقياس على عينة قوامها 257 طالبا موزعين على النحول التالي: (57 ذكورا، 200 إناثا) (147 علمي 110 أدبي) (77 سنة أولى، 180 سنة ثالثة) ثم استخلصنا نتائج الدراسة وهي كما يلي: 1) إن متغير الجنس عامل غير مؤثر في درجة تدنى الدافعية. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين طلبة التخصصات العلمية والأدبية حيث ظهر التدني بشكل واضح عند الأدبيين.. 3) توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلبة الجدد، وطلبة السنة الثالثة، حيث أثبتت أن دافعية الطالب تتدنى كلما تقدم في الدراسة. وفي الأخير تمت صياغة توصيات الدراسة التي تصب في مجملها حول اقتراح حلول للحد من تدني الدافعية عند الطلبة الجامعيين. 
653 |a السياسة التعليمية  |a البرامج التعليمية  |a التعليم الجامعي  |a البرامج التعليمية  |a طلاب الجامعات  |a الجامعات الجزائرية  |a التحصيل الاكاديمي  |a الجزائر 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 004  |l 023  |m ع23  |o 1108  |s دراسات في العلوم الإنسانية والإجتماعية  |t Studies in Humanities and Social Sciences  |v 000  |x 1112-346X 
700 |a بن نابي، نصيرة  |g Benabi, Nacera  |e م. مشارك  |q Bin Nabi, Nasirah  |9 326126 
700 |a لكحل، لخضر  |g Lakhdar, Lakehal  |q Lakhal, Lakhedr  |e م. مشارك  |9 302622 
856 |u 1108-000-023-004.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 690650  |d 690650 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.