| LEADER |
04754nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0089244 |
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a ينغ، يه ليانغ
|e مؤلف
|9 358823
|
| 245 |
|
|
|a تقييم الكفاءة في اللغة العربية لدى الطلبة الصينيين الجامعيين
|
| 260 |
|
|
|b المركز العربى للتعريب والترجمة والتأليف والنشر
|c 2014
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 178
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e \nهدف البحث إلى تقييم الكفاءة في اللغة العربية لدي الطلبة الصينيين الجامعيين. واستخدم البحث المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في مجموعة من المراجع والمصادر. وتكون البحث من عدة محاور وتمثلت في المحور الأول والذي تناول تعريف التقييم وأنواعه. وكشف المحور الثاني عن التقييم وعملية التعلم. وناقش المحور الثالث أنواع التقييم للغة العربية في الجامعات الصينية. وتطرق المحور الرابع إلى خطوات إعداد الاختبار. وأوضح المحور الخامس صفات الاختبار الجيد وإجراءات الجامعات الصينية لتوفيرها. وأبرز المحور السادس المعوقات التي تواجه المستعربين الصينيين في التقييم. واستعرض المحور السابع مقترحات وتصورات لتطوير التقييم في اللغة العربية في الجامعات الصينية. واختتم البحث بأن التقييم بجميع أصنافه في مجال تدريس اللغة العربية يؤدي وظيفة أساسية في العملية التعليمية. ويعكس مستوى الكفاءات اللغوية والمهارات التي اكتسبها الطالب خلال مراحل تكوينه. وبذلك فإن التقييم يعد مسارًا مساندًا ومساعداً على التعليم ولا ينفصل عنه. فهو يوجه كلا من المدرس والمتعلم إلى أفضل طريقة لاكتساب الخبرات اللغوية. وأكد البحث على أن التقييم متى بني بطريقة تراعي الكفاءات والمهارات اللغوية وبمقاييس واضحة. يمكن أن يكون عنصر دفع يشجع على مزيد من التطور لمناهج تدريس اللغة العربية في الصين. لما بين التدريس والتقييم من الصلات.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The objective of the research is to evaluate the proficiency in the Arabic language for Chinese university students. The research used the descriptive approach. The research tools were a collection of references and resources. The research consisted of several axes represented in the first axis, which dealt with the definition and types of evaluation. The second axis revealed the evaluation and learning process. The third topic discussed the evaluation types of Arabic language in Chinese universities. The fourth axis touched upon the steps to prepare the test. The fifth axis explained the qualities of good testing and procedures of Chinese universities to provide them. The sixth axis highlighted the obstacles facing the Chinese Arabists in the assessment. The seventh axis reviewed proposals and perceptions for the development of evaluation of the Arabic language in Chinese universities. The research concluded that evaluation in all its forms in the field of teaching Arabic language plays a key role in the educational process and reflects the level of language skills and skills acquired by the student during the stages of composition. Thus, evaluation is an inseparable and indispensable part of education. It directs both teacher and learner to the best way to acquire language experiences. The research stressed that the evaluation when built in a manner that takes into account the language skills and competences in clear standards, it can be a driving force that encourages further development of Arabic teaching curricula in China because of correlations between teaching and evaluation.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a تعليم اللغة العربية
|a تقييم الكفاءة
|a الطلبة الصينيين
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 007
|l 046
|m مج24, ع46
|o 0046
|s التعريب
|t Arabization
|v 024
|
| 856 |
|
|
|u 0046-024-046-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 692317
|d 692317
|
