ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام البرنامج الإحصائي...>الوصف

أثر استخدام البرنامج الإحصائي SPSS في تدريس مقرر الإحصاء على التحصيل في الإحصاء والاتجاه نحو الإحصاء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using SPSS Software in Teaching Statistics Course on Statistical Achievement and Attitude
المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: مبارك، وائل محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mobark, Wael Mohammad Ahmad
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 73 - 90
DOI: 10.12816/0017946
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 692406
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإحصاء | تدريس الإحصاء | التحصيل الدراسي | البرامج الإحصائية | البرنامج الإحصائي SPSS
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج الإحصائي SPSS | الاخصاء | التحصيل الفوري | التحصيل الفوري المؤجل | الاتجاهات | SPSS software | Statistics | immediate achievement | Postponed achievement | attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

561

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على أثر استخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) على التحصيل الفوري والمؤجل في الإحصاء والاتجاهات نحو الإحصاء. وتكونت عينة الدراسة من (42) طالبًا يدرسون مقرر علم النفس الإحصائي في قسم علم النفس بجامعة الملك سعود، وتم استخدام أداتين؛ الأولى: اختبار تحصيلي، والثانية: مقياس للاتجاهات، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 =α) بين المتوسط الحسابي لعلامات الطلبة على الاختبار التحصيلي البعدي الفوري والمؤجل وفقاً لمتغير استراتيجية طريقة التدريس، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية، كما كشفت عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 =α) بين المتوسط الحسابي لعلامات الطلبة على الاختبار التحصيلي البعدي الفوري والمؤجل وفقاً لمتغير التخصص، ولصالح العلمي، وبينت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 =α) بين المتوسطات الحسابية لعلامات الطلبة على الاختبار التحصيلي البعدي الفوري والمؤجل تبعاً للتفاعل بين استراتيجية التدريس والتخصص. كما أوضحت الدراسة وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 =α) بين المتوسط الحسابي لاتجاهات الطلبة على مقياس الاتجاهات البعدي وفقاً لمتغير استراتيجية طريقة التدريس، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية، كما كشفت عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 =α) بين المتوسط الحسابي لاتجاهات الطلبة على مقياس الاتجاهات البعدي وفقاً لمتغير التخصص، ولصالح العلمي، وبينت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 =α) بين المتوسطات الحسابية لاتجاهات الطلبة على مقياس الاتجاهات البعدي تبعاً للتفاعل بين استراتيجية التدريس والتخصص.

This study aimed to identify the impact of using SPSS software on the immediate and postpone achievement in statistics and attitudes forward it. The sample size was consist of (42) students were studied statistical psychology course in the department of Psychology at King Saud University. The researcher used two instruments: achievement test and scale for attitudes. The results showed that there were significant differences between mean scores on posttest achievement immediate and postpone at α = 0.05 for students favoring experimental group according to strategy of teaching method, and according to the specialization the results showed that the differences were favoring scientific stream . However, there was no statistical significant in relation to the interaction between teaching strategy and specialization. In regard to posttest attitude scale, there was significant difference at α =0.05 between means scores for students in two groups according to teaching strategy favoring experimental group. In relation to specialization there was significant difference in favour to scientific stream. However, there was no significant difference in regard to the interaction between teaching strategy and specialization
ISSN: 1021-4011

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.