| المستخلص: |
The main objective of this study is to determine whether or not the Sudanese University Students learning French Language have benefited from the plans for managing the textual Organization related to the narrative texts they had produced. To realize this objective, we have adopted an experimental method relied on a task-based approach. Both the control and the experimented groups have undertaken a written test. It was hypothesized that there was no difference in means of the two groups. The results show that there is a difference in means of the groups. The results also show that the problems identified here are related to periodic and sequential structures. Certainly, there are other difficulties, but thy are less problematic compared to these mentioned ones.
La présente étude porte sur la gestion des plans de l’organisation textuelle dans la production des textes narratifs. L’objectif principal vise à déterminer si les étudiants soudanais de FLE ont tiré profit des plans proposés ou non dans la gestion de l’organisation des textes narratifs qu’ils avaient produits. A cet objectif s’ajoute un autre cherchant à identifier les difficultés dans l’opération de gestion textuelle. La méthodologie, qui s’est fondée sur une intervention inspirée de l’approche basée sur la tâche à partir des textes recueillis d’une épreuve écrite, consistait à comparer les performances de deux groupes: le groupe contrôle et le groupe expérimental. L’hypothèse principale stipule qu’il n’y a pas de différence entre les moyennes des deux groupes. Les résultats, qui ont été pris de t-test, montrent que nos étudiants ont bien tiré profit des plans de l’organisation textuelle, c’est-à-dire qu’il existe un effet de groupe dans la performance de deux groupes ce qui permet de rejeter notre hypothèse nulle. Les résultats montrent une fois de plus que les difficultés majeures chez nos apprenants touchent à la gestion des structures périodiques et séquentielles, ce qui signifie que le passage de la structure périodique à la structure séquentielle reste un obstacle dans la gestion des plans de l’organisation textuelle. Certes, il y a d’autres difficultés identifiées ici, mais elles sont, heureusement, moins problématiques par rapports à celles de la périodisation et de la séquentialité.
|
