| LEADER |
07237nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0319160 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الصيداوي، خالد ياسين عيسى
|g Alsaidawi, Khaled Y.
|e مؤلف
|9 362059
|
| 245 |
|
|
|a اثر استخدام استراتيجية " تنال القمر " على تنمية مهارات الفهم القرآني لدى تلميذات الصف الرابع الاساس
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 154
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 0940
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية "تنال القمر" على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس. حيث حددت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما أثر استخدام استراتيجية "تنال القمر" على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1. ما مهارات الفهم القرائي التي ينبغي تنميتها لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 2. ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم الحرفي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 3. ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم الاستنتاجي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 4. ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم النقدي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 5. ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم التذوقي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 6. ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم الإبداعي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة التي أخذت بطريقة قصدية من جميع تلميذات الصف الرابع الأساس بمدرسة العائشية الأساسية المشتركة بالمحافظة الوسطى، ثم بعد ذلك تم اختيار المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بطريقة عشوائية، حيث بلغ عدد أفراد العينة (80) تلميذة، ثم تم اختيار المجموعة التجريبية وهو الصف الرابع (4) وعدد أفرادها (40) تلميذة درسن وفق استراتيجية تنال القمر، والمجموعة الضابطة وهي الرابع (1) وعدد أفرادها (40) تلميذة تم تدريسهن بالطريقة الاعتيادية. وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة مهارات الفهم القرائي، واختبار مهارات الفهم القرائي الذي تكون من (30) فقرة، كما قام الباحث بإعداد دليل المعلم الخاص باستخدام استراتيجية تنال القمر، وبعد عرض أدوات الدراسة على مجموعة من المحكمين والخبراء؛ تم تطبيق اختبار مهارات الفهم القرائي على عينة استطلاعية مكونة من (30) تلميذة من خارج عينة الدراسة وذلك بمدرسة فلسطين الغد، وذلك للتأكد من صدق وثبات الاختبار، وللتحقق من صحة الفروض والإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام بعض الاختبارات الإحصائية المناسبة وأهمها اختبار (Levene's) لتجانس التباين، واختبار (T-independent test) للفروق بين المجموعتين. وبعد تطبيق أدوات الدراسة وتحليل البيانات أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية تنال القمر ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في مهارات الفهم القرائي ومستوياته: الفهم الحرفي، الفهم الاستنتاجي، الفهم النقدي، الفهم التذوقي، الفهم الإبداعي ولصالح أفراد المجموعة التجريبية. 2. أظهرت النتائج أن استراتيجية "تنال القمر" لها تأثير كبير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس، حيث بلغ حجم الأثر لاستراتيجية تنال القمر (0.59). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي: أ- ضرورة استخدام استراتيجية "تنال القمر" على مستوى أوسع من عينة الدراسة الحالية، لما لها من تأثير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات. ب- الاهتمام بتنمية مستويات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الأساسية الأولى، لما لها من تأثير في أداء التلامذة في مقرر اللغة العربية بشكل خاص، وكافة المقررات الدراسية الأخرى بشكل عام. ت- تحديد الاعتبارات الأساسية التي ينبغي مراعاتها عند إعداد أنشطة تعليمية تهدف إلى تنمية مهارات الفهم القرائي.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية " تنال القمر "
|a تنمية المهارات
|a الفهم القرآني
|a طالبا المدارس الابتدائية
|
| 700 |
|
|
|a حلس، داود درويش عبدالحي
|g Helles, Dawood Darwish
|e مشرف
|9 406462
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0940-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 695784
|d 695784
|
