| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تعرف دور مدير المدرسة في الإصلاح الإداري داخل المدرسة في ضوء بعض مهارات العمل المعاصرة من وجهة نظر المديرين أنفسهم، كما تهدف الدراسة إلى معرفة وجود الفروق ذات الدلالة الإحصائية في دور مدير المدرسة في الإصلاح الإداري في المدرسة تعزى إلى متغيرات الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الحكومية الأردنية في مديريتي التربية والتعليم للواء الرمثا ومديرية التربية والتعليم في إربد الأولى للعام الدرامي (٢٠٠٩ - ٢٠١٠)، والبالغ عددهم (١٩٢) مديراً ومديرة، وفد مثلت العينة جميع أفراد مجتمع الدراسة. وقد تم استرجاع (156) من الاستبانات الموزعة، أي ما نسبته (81%). ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة اشتملت على (٦١) فقرة موزعة، على أربعة مجالات. وفد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: - إن دور مدير المدرسة في الإصلاح الإداري المدرسي في ضوء بعض مهارات العمل المعاصرة جاء بدرجة كبيرة. - جاء ترتب مجالات الدراسة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة على النحو التالي: دور المدير في التعامل مع الطلاب، تلاه دوره في التنظيم الإداري، تم جاء دوره في التعامل مع المعلمين، في حين أخذ دوره في التواصل مع أولياء الأمور وأفراد المجتمع المحلي المرتبة الأخيرة. - عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية في دور المدير في الإصلاح الإداري المدرس في ضوء بعض مهارات العمل المعاصرة، تعزى لمتغيرات الجنس أو المؤهل التعليمي أو سنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بضرورة العمل على توعية مديري المدارس بمهارات العمل، والمتغيرات في المهارات الضرورية التي يمكن أن تؤثر على العمل التربوي في المدارس، مثل التغير في مجال المعلوماتية والتكنولوجيا والاتصالات، وعقد دورات وبرامج تدريبية لمديري المدارس للقيام بأدوارهم بفعالية في التنظيم الإداري المدرسي، وكيفية التعامل مع الطلاب والمعلمين، وزيادة وعي مديري المدارس بأهمية التواصل مع أولياء الأمور وأفراد المجتمع المحلي من أجل القيام بالإصلاح المدرسي المطلوب.
This study aimed at identifying the role of school principals in managerial reform in light of contemporary work skills as perceived by school principals in Ramtha educational directorate and Irbid first educational directorate. It also aimed to find out any statistical significant differences due to gender, qualification, and years of experience variables. The study population consisted of school principals which represented the study sample. The number of questionnaires collected was (156) representing (81%) from the total number of the study sample. The researcher developed a questionnaire after assuring its validity and reliability which included four domains to achieve the study goal. The study results showed the following: - The role of school principal in school reform in the light of contemporary work skills showed a high level. - The ranking of the study domains regarding the role of school principal as perceived by the study sample came as follows: first, the role of school principal in dealing with students, followed by his role in administrative organization, then his role in dealing with teachers, and finally his role in communication with parents and community members. - There were no statistical significant differences in the role of school principals due to gender, qualification, and years of experience variables. In light of the study results, the study recommended that there is a need for raising the awareness of school principals of the current work skills, which might affect education at schools, mainly the information and technology changes. There is also a need for training sessions and seminars for school principals to enhance their role in school administrative organization, how to deal with students and teachers, and how to communicate with parents and community members for achieving the school reform needed.
|
