| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى انتشار الأفكار اللاعقلانية لدى الطلبة المراهقين في المرحلة الثانوية، وتحديد علاقتها ببعض المتغيرات الديموغراقية. بلغت عينة الدراسة (207) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، استخدم الباحث مقياس الأفكار اللاعقلانية "الأبياتور" الذي طوره الريحاني، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية تبين بأن استجابات الطلبة على الأفكار اللاعقلانية كانت أعلى في البعد الرابع، بينما كانت أقل في البعد الثالث عشر. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق في الأفكار اللاعقلانية تعزى للجنس على المقياس ككل وفي أبعاده: السادس والثامن والتاسع والثالث عشر، وكانت لصالح الذكور، أما في الأبعاد: الأول والحادي عشر فكانت لصالح الإناث، كما توجد فروق في الأفكار اللاعقلانية تعزى للفرع الدراسي على المقياس ككل وأبعاده: الثاني والخامس والسادس والسابع والثامن والتاسع والثاني عشر والثالث عشر وكانت جميعها لصالح الفرع الأدبي، كما لم تظهر نتائج الدراسة وجود فروق في الأفكار اللاعقلانية على المقياس ككل وأبعاده تعزى لمكان الإقامة. وأخيرا أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأفكار اللاعقلانية تعزى للمستوى الاقتصادي، وكانت بين متوسط ومرتفع، ولصالح المستوى الاقتصادي المتوسط في البعد الحادي عشر، وبين متدن ومتوسط ولصالح المستوى الاقتصادي المتدن في البعد الثالث عشر.
The purpose of the study was to identify the extent of the spread of irrational beliefs and their relationship with demographic variables among a sample of (207) adolescent secondary school students. The researcher used Abiator's Irrational Beliefs Scale, which was developed by Al-Rayhani. After the statistical analysis was conducted, the results revealed that the highest irrational beliefs were in the fourth dimension, whereas the lowest were in the thirteenth dimension. Also, the findings revealed that there were significant differences attributed to the variables of gender, stream of study, and economic status on the whole of irrational beliefs in the sixth, eighth, ninth, and thirteenth dimensions for the advantage of males, and in the first and eleventh dimensions for the advantage of females. As for the stream of study, significant differences were found on the whole, degree for irrational beliefs and in the second, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, twelfth, and thirteenth dimensions for the advantage of literacy stream students. No significant differences were found attributed to the variable of place of residence on the whole, degree of irrational beliefs their dimensions. However, significant differences were found which were attributed to the variable of economic status in the eleventh and thirteenth dimensions.
|
